大学生心理问题论文范文四。

　　题目：大学生心理问题的特点与心理健康教育探究

　　摘要：近年来, 我国大学生犯罪案件呈现出了逐渐上涨的重要趋势。在这样的情况下, 关于大学生心理问题就引发了社会的广泛关注, 而在学校传统管理和教育的主要模式与方法下, 怎样引导大学生自身的心态发展, 就已经成了众多大学教育工作者们所面临的重要难题。因此, 针对大学生心理问题的热点与心理健康教育展开全面分析, 就对我国教育事业有着非常重要的意义与作用。本文主要对大学生心理问题的热点与心理健康教育进行深入研究, 希望可以通过相关手段或方式来提高大学生心理健康教育的效果。

　　关键词：大学生; 心理问题; 特点; 心理健康教育;

　　随着社会体制、经济和观念的调整与变化, 在人们内心就存在一定的矛盾与冲突。由于大学生心理在很大程度上还没有成熟, 其所面临的观念冲突、情感困惑和就业压力就会给自身心理造成一定的压力, 如果这些形成心理问题的因素, 没有得到适当的引导与解决, 就会导致大学生出现严重的心理问题, 进而影响到其未来的生活状态。因此, 针对其心理问题的主要特点与健康教育展开分析, 就具有着较大的重要性和必要性。

　　一、大学生心理问题所具有的主要特点

　　(一) 困扰型特点

　　按照心理问题严重程度的区分, 其通常能够分成困扰型、障碍型与疾病型三个种类。其中, 心理困扰型就是说那些因为何种因素所导致的短暂性焦虑或烦恼等消极情绪, 还没有出现能够进行辨认的临床反应, 可以利用自我调适的手段予以解决。而心理障碍型具有明显的非器质性, 而且会出现一定的临床反应, 在解决这类问题时通常要借助于心理医生, 在较为严重情况下可以利用药物来辅助治疗。心理疾病型从根本上来讲, 就是大脑功能在实际生活中已经出现失调, 相关的精神活动会发生障碍, 在解决这类问题时就需要精神科专业医生来对其进行诊治, 而且在诊治过程中会利用抗精神病类药物, 把心理治疗作为辅助治疗。从综合的角度来看, 大学生心理问题一般都更加偏向于心理困扰, 但也存在少部分的心理障碍学生, 只有很少的学生们会出现心理疾病。从大学生心理问题的角度来看, 困扰型是其较为主要的本质属性, 也是较为正常的心理反映之一。

　　(二) 自我适应性特点

　　一般情况下, 大学生拥有的心理困扰都能够利用自我调试来予以解决。在大学生心理问题中心理困扰是普遍存在的心理反应, 很多大学生拥有的心里困扰都能够利用自身学习、控制、调节、适应等手段来进行解决和处理, 不用利用心理干扰等相关处理措施或者手段。只有小部分大学生因为长期处于压抑状态而出现了心理障碍, 其中还有更少的大学生会由心理障碍而造成心理疾病的出现。在大学生心理问题中自我适应性是最为基础的特点。心里困扰就是大学生在学习、成长和发展中一定会出现的问题, 而随着现代大学生自身意识和关键的完善与成熟, 其所拥有的适应性也得到了明显提升。

　　(三) 累积性特点

　　大学生心理问题还存在累积性特点。当大学生心理困扰在出现、发展与解决的重要过程中, 通常都是旧的困扰还没有获得妥善解决, 就出现了新的困扰问题, 这样新旧困扰就会进行累积。我们从累计性在具体的表现上来看, 就是大学生们自身所拥有的心理困扰并不全部来自于大学阶段。很多都是在高中时期就已经出现并积累了下来, 其只是在大学时代才明显体现出来。比如, 很多家庭对于大学生们的过分保护, 就造成起在进入到大学生活以后自理能力较差, 而且没有较好的人际交往能力, 对社会的适应水平更是较低, 这都在大学生开展学习和生活中获得了体现。总而言之, 大学生心理问题的出现并不是全部来自于大学时期, 其更多是累积的心理困扰, 通过相关调查显示, 在大学生群体中大一学生的心理困扰问题与其它年级相比较更加明显。

　　(四) 阶段性特点

　　大学生心理问题还由于不同的成长时期, 就呈现出了一定的阶段性特点。当学生进入到大学校园以后, 自身的心理发展都会从不适应慢慢转变成适应, 随着大学生们自身的成长, 其心理困扰就会慢慢减少, 这时影响心理困扰的因素就会明显变化, 而有部分心理困扰会得到有效解决, 有些则会日益严重。通过相关调查研究现实, 在大学生当中, 大一、大二学生形成心理困扰的主要因素, 更加偏向于学习和人际交往。而大三、大四学生形成心理困扰的主要因素, 更加偏向于就业与人际交往。

　　二、具有针对性的大学生心理健康教育

　　(一) 对大学生心理问题进行准确分类

　　现阶段, 在我国大学生心理健康教育工作上, 存在着一定的问题, 这种问题通常显现在评价失真和概念混淆两个方面。针对大学生心理健康评价来讲, 因为概念在主要的界定环节不够严谨和清洗, 这就导致人们没有真正认识到大学生心理健康。在这样的背景下, 我们就要对大学生们心理问题的主要类型进行正确评价, 这也是大学生心理健康教育获得较高效率的重要基础。这时我们就可以利用心理健康知识的灌输与教育, 来增加大学生自身的心理素质, 让其逐渐增强自身的心理健康水平。而在针对大学生心理障碍与疾病类型时, 我们就可以利用心理咨询与自我进行调适予以解决, 必要时还可以利用心理治疗方式。

　　(二) 在心理健康教育中应该重视自我调适

　　在大学生心理问题中解决心理困扰的有效方式就是利用自我调适。很多心理困扰都能够利用这种方式, 只要让大学生们自身学会了自我调适这种手段, 就能有效克服和解决心理困扰, 降低自身所产生的心理压力。基于此, 在心理健康教育工作当中, 就应该重视自我调适的引导与帮助之上, 让学生们都能够学会自我认知、调适、发展与完善。创建科学认知就是帮助大学生们解决心理困扰的有力措施, 在大学阶段学生们自身的心理已经逐渐成熟, 拥有了较为明确的自我意识, 但是其意识还没有得到认定, 在观察问题时通常较为片面, 对别人给予自身的评价比较敏感。在这种情况下, 我们就可以利用心理健康教育, 让大学生们对自身开展客观评价, 并能够掌握自我调适的方法。

　　(三) 分段进行大学生心理健康教育

　　按照大学生心理问题所具备的阶段性特点, 在开展大学生心理健康教育时, 我们就可以具有针对性的分段进行。

　　首先, 很多学生在刚刚步入到大学校园以后, 就是了较为明确的目标和学习动力等, 我们在解决这种问题时就应该让大学生们慢慢对新生活进行适应, 逐渐融入到大学所拥有的学习环境当中, 加强其具备的自我意识与独立能力。

　　其次, 开展关于人际交往问题的心理健康教育, 让其能够掌握人际交往过程中的基本能力, 能够有效处理恋爱、同学、师生等之间的关系。

　　最后, 就是开展针对就业方面的心理健康教育, 让大学生能够正确了解到目前的就业形势与趋势, 明确自身所拥有的优点与不足, 从而把自身定位从学校人群转变成社会人群。

　　三、结束语

　　大学作为人这一生中较为关键的转折阶段, 学生在进入大学以后生理、心理等所在的环境都会出现明显的变化。

　　若是大学生们针对这些变化的环境不能良好适应, 其就很容易出现不同程度上的心理问题甚至疾病。因此, 针对大学生心理问题的特点进行分析, 并提出有效的心理健康教育方法, 对构建解决大学生心理问题体系就有着非常重要的现实价值。

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　　参考文献

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