幼儿园结构游戏中教师的指导策略结语与参考文献

　　结 语
　　
　　2001 年 7 月颁发并试行的《幼儿园教育指导纲要》（试行）中强调“幼儿园教育以游戏为基本活动，促进每个幼儿富有个性地发展”，充分肯定了游戏在幼儿园教育中的地位与教育意义。幼儿园结构游戏作为一种很重要的游戏形式，深受幼儿的喜爱，也越来越多的受到人们的肯定和重视。为更好的发挥结构游戏对幼儿发展的价值，就要求教师有目的、有计划的对幼儿的结构游戏进行指导，本论文正是基于此而进行研究，力求探索出教师有效指导的策略。但是由于种种客观条件的限制以及本人有限的研究水平，本文在研究中还存在很多的问题和不足之处，主要表现在：

　　首先，在问卷发放和观察对象的选取上，本文的问卷发放主要是在济南市某几所幼儿园进行的，观察对象选取的是幼儿园三个年龄班的九老师，所得的数据可能不足以概括当前幼儿园结构游戏教师指导的现状。

　　其次，在对数据分析和图表的制作上，由于水平有限，仅选用的是百分比和表格式的方式来分析数据，分析较为单一。

　　再次，就整个论文的编写来看，本文的研究思路还是就整个结构游戏的一般指导流程来研究，没有就结构游戏的某一个方面深入开展，所以研究还欠缺具体性。

　　当然，虽然论文还是存在种种问题，但整篇论文也是自己努力的结果和体现。

　　论文中存在的种种问题还请各位专家、老师多多赐教，本人也会对本文继续修改和完善。　　
　　
　　注释
　　
　　[1] Johnson,H.The Act of Block Building.New York:Bank Street College Publieations,1982.
　　[2] 黄人颂.学前教育学[M].北京:人民教育出版社,1997:274.
　　[3] 刘炎.儿童游戏通论[M].北京:北京师范大学出版社,2004:531.
　　[4] 丁海东.学前游戏论[M].济南:山东人民出版社,2001:208.
　　[5] Elkin C. Block play. University of Nottingham Faulty and School of Education, 1980.
　　[6] 戴文青.学习环境的规划与利用[M].北京:心理出版社,1994.
　　[7] 刘炎.象征性游戏和学前儿童的智力发展[J].北师大学报(社科版),1986:59-64.
　　[8] Chery A.Kinsman & Laura E.Berk,Joining the block and house keeping areas,Changes inPlay and Soeial Behavior.Young Children,1979:66-79.
　　[9] 张莹,华爱华.游戏时长对幼儿积木游戏行为与作品的影响[J].学前教育研究,2009(2).
　　[10] 华爱华.幼儿游戏理论[M].上海:上海教育出版社,1998:179-180.
　　[11] 黄人颂.幼儿园积木游戏-开发幼儿创造潜能[J].未发表,2002:9-12.
　　[12] Johnson. H. The Act of Block Building. New York: Bank Street College Publications ,1982.
　　[13] 华爱华.幼儿游戏理论[M].上海:上海教育出版社,2003:179.
　　[14] 丁海东.幼儿角色游戏的两种现场指导方式[J].学前教育研究,2001(5):31-32
　　[15] 华爱华.幼儿游戏理论[M].上海:上海教育出版社,1998:227-228.
　　[16] 葛东军.幼儿游戏设计与案例[M].保定:河北大学出版社,2012:72.
　　[17] 转引邱学青,学前儿童游戏[M].南京:江苏教育出版社,2005:224-225.
　　[18] 周红梅.当前幼儿园结构游戏存在的问题和对策探析[M].教育导刊,2011(5):46-49.
　　[19] 刘炎.儿童游戏通论[M].北京:北京师范大学出版社,2004:531-534.
　　[20] 中国社会科学院语言研究所词典编辑室编.现代汉语词典（第 6 版）[M].北京市:商务印书馆.2012 :1673.
　　[21] 刘炎.儿童游戏通论[M].北京:北京师范大学出版社,2004:347.
　　[22] 丁海东.学前游戏论[M].济南:山东人民出版社,2001:215-216.
　　
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