小学教学过程中学生权利的维护研究

　　摘 要
　　
　　本文主要研究小学教学过程中学生权利的缺失及维护问题。实现学生的全面发展是教学的重要目标，在教学过程中要做到“以生为本”，就必须要尊重和维护学生的权利。

　　学生作为成长过程中的人，他一方面享有作为人应该享有的基本权利，同时也享有作为学生所应该享有的权利。研究小学生在教学过程中享有的权利，不能把学生看成是成人的缩小版，而应该是独立的权利个体，既要依据法律条文中的规定，又要根据实际情况进行分析研究。因此，本文在理清有关小学教学过程中学生权利基本概念的基础上，分析了小学教学过程中学生权利缺失的种种现象，并就维护学生权利方面提出了有关建议。全文分四个部分：

　　第一部分绪论。主要说明论文的研究背景、研究现状、研究内容、研究方法和研究意义。小学生是不成熟的成长个体，在教学过程中其自身享有的权利本应该受到更过的关注，然而在现实教学过程中，学生权利经常受到各方面的侵害。在本论文中主要采用文献法、观察法和访谈法几种主要方法研究在教学过程中享有的权利现状，为教育工作者在现实的教学、研究工作中维护学生权利具重要的理论意义和现实价值。

　　第二部分主要研究小学教学过程中学生享有权利的基本概念和理论问题。儿童权利主要包括：生存权、发展权、受保护权和参与权。小学生属于儿童的范畴，在研究过程中，我们依据学生的特点以及权利的内容构成，把小学教学过程中学生享有的权利划分为发展权、自由权和沟通权三种。发展是一种正向的积极变化，每一个人都有发展的需要，也都有发展的可能，所以发展就必须是学生的一项基本权利；自由是个体存在的必然要求，人若要得到充分的发展就需要处于一种自由的环境中，这样才能实现公平与公正；沟通是个体发展的内在要求，人是群居生活，一旦离开了交流与沟通，人也就不能称其为人了。这三种权利是小学生在教学过程中有效实现自身发展的关键，学生要明确自己享有的权利，更要学会运用合理的方式实现自己享有的权利最大化；作为教师不仅要明确学生享有的权利，更要努力维护和实现学生的这些合法权利。

　　第三部分主要研究小学教学过程中学生权利的缺失问题。论文论述小学教学过程中学生在享有的发展权、沟通权和自由权等方面的缺失，及其原因等问题，学生享有权利的缺失在很大程度上制约着学生的全面健康发展。

　　第四部分主要研究在教学过程中能够保障学生权利的相关措施。这些措施主要包括：加强法制建设，增强师生的法制观念，这是保障学生权利实现的基本保证；积极创建有利条件，保障学生的发展权的实现。营造一个宽松自由舒适的教学环境，是学生能够从有着严格纪律要求的课堂氛围里得以发展的关键；营造和谐教学环境，维护学生的沟通权。和谐的教学环境包括良好的物质环境和精神环境，营造和谐的教学环境，建构和谐的师生关系，切实维护学生沟通权的实现；发挥教学过程优势，尊重学生的自主权。

　　在教学过程中，教师通过教学内容、教学方法、教学观念等改革，保证学生自主权的有效实现；增强学生的权利意识。学生的权利意识是学生对自我享有的利益以及自由的充分认知，它即是社会进步的必然要求，也是学生自身素质提高的内在要求。学生增强自身的权利意识不仅能够更好地维护自身利益也能够不侵害他人的合法权益。
　　
　　关键词：小学生，学生权利，教学过程，缺失与维护　　
　　
　　目 录
　　摘 要
　　Abstract
　　目 录
　　
　　第一章 绪论
　　一、问题的提出
　　二、研究现状
　　（一）国外研究现状
　　（二）国内研究现状
　　三、研究内容
　　四、研究方法
　　（一）文献法
　　（二）观察法
　　（三）访谈法
　　五、研究意义
　　（一）理论意义
　　（二）实践意义
　　
　　第二章 小学教学过程中学生享有的权利
　　一、权利与学生权利
　　（一）权利
　　（二）权利与权力
　　（三）学生权利
　　二、小学教学过程中的学生权利
　　（一）发展权
　　（二）沟通权
　　（三）自由权
　　
　　第三章 小学教学过程中学生权利的缺失
　　一、发展权的缺失
　　（一）学习权的缺失
　　（二）犯错权的缺失
　　（三）评价权的缺失
　　二、沟通权的缺失
　　（一）认知沟通权的缺失
　　（二）情感沟通权的缺失
　　（三）人格沟通权的缺失
　　三、自由权的缺失
　　（一）人身自由权的缺失
　　（二）表达自由权的缺失　　
　　（三）行动自由权的缺失
　　
　　第四章 维护小学教学过程中学生权利的建议
　　一、加强法制建设，增强师生的法律意识
　　二、积极创设有利条件，保障学生的发展权
　　（一）营造宽松自由的学习环境，保障学生的自主学习权
　　（二）尊重学生提出的不同意见，促进学生在纠错中成长
　　（三）公平对待每一位学生，切实实现以评价促发展　　
　　三、营造和谐教学环境，维护学生的沟通权
　　（一）注重知识的授受过程，维护师生的认知沟通权
　　（二）构建良好的师生关系，维护师生之间的情感沟通
　　（三）在认知、情感沟通的基础上，促进师生的人格沟通
　　四、发挥教学过程优势，尊重学生的自由权
　　（一）正确对待学生错误，保障学生的人身自由权
　　（二）发挥教学优势，维护学生的表达自由权
　　（三）教师有效监督，尊重学生的行动自由权
　　结语
　　参考文献
　　致谢