本科类职业教师培养方案研究结论与参考文献

　　结 论

　　本科层次职教教师培养现阶段仍是职教教师培养体系建设的主体部分，对现代职业教育体系的构建具有基础性意义，直接影响我国中等职业教育质量的提升。作为职教教师培养院校，改革创新必须具有一定的前瞻性，走在职业教育发展的前面。由于职教教师人才规格具有多重复合性，培养过程中需要兼顾学术性、职业性和师范性的融合与统一，因此培养难度相对较大，改革牵涉面也较宽。

　　经过大量资料研究及整理，本文首先进行了职教教师培养的理论说明，解释了何为教师、职教教师，以及何为职教教师培养，阐释了本研究中职教教师的基本特征以及相关理论研究基础；其次本研究试图联系一个具体单位全面分析职教教师培养工作，将其作为一个系统进行深入调研。以天津职业技术师范大学作为主要调查对象，通过问卷和访谈得来大量的数据和文字资料，具体分析职教教师培养过程中的培养目标、课程结构、课程、教学以及学生“第二课堂”的现状。从中可以发现在本科层次职教教师实际的培养过程中，做到“三性”的有机统一并不容易。出现了学生对学校培养目标的价值和内涵不了解导致学习目标不清晰、课程结构死板、师范性培养力度不够、理论课程应用性和连贯性弱、实践课不能对接相关需求、学生在实践中反思与体验不足等问题，这其中大部分问题是困扰职教教师培养院校多年的问题。鉴于此，不仅要在课程方案的安排上提高灵活度，还需要进行彻底的课程和教学改革，开发新的课程体系、建立科学的标准才能有所突破。而这种改革必然是要建立在对需求的调研基础之上，并且需要靠教师团队、靠学校各个部门的全面协调参与。职教教师培养工作是一项复杂的系统工程，除了学校在课程和教学方面要考虑将“三性”有效融合之外，还需要加强引导教育提升学生自己的学习目标意识，同时大力发展和支持“第二课堂”增加学生实践锻炼和职教教师养成的机会，激发学生自主学习的热情。

　　经过一年持续的研究工作，对职教教师培养有更多的体会和认识，但是由于本人基础和能力所限，调研的范围、研究的深度和针对性多有不足之处。以此为起点，在毕业之后会继续关注和跟踪职教教师培养的相关研究，不断扩大研究视野和提高研究水平。
　　
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　　致 谢

　　伴随着硕士毕业论文的完工，两年半的研究生生活也即将结束。就像完成毕业论文的过程一样，整个研究生生活也是有苦有泪但是收获之多更是难以言尽。而这如许的成长与收获离不开我的恩师、同门、朋友以及家人一直以来的鼓励与支持。

　　首先感谢我的导师卢双盈教授，不仅在论文上给予我细心的指导，从选题到调研到成文都倾注着导师的智慧和汗水。卢老师更是以他温和而睿智的话语、踏实而沉稳的生活态度给予我学习、生活以及工作上莫大的启发、信心和动力！卢老师不论多忙仍会抽出时间为我们讲课、答疑解惑的身影和精神终身难忘！

　　其次感谢我的同门、好友在我失落无助之际给予我的鼓励，在发放问卷时给予我的帮助。感谢家人二十多年来对于我学业和生活的默默支持，正是由于他们辛勤的付出才让我走出大山见到外面多彩的世界！

　　最后还十分感谢机械学院卓越职教师资班的带头人孙爽教授病中接受我的访谈，将师资班的先进经验毫不吝啬地一一为我道来，为本研究提供了重要的参考依据。在此真诚祝愿孙教授早日康复！感谢其他接受我访谈的李全利教授、段海龙、王菁华等其他老师和同学们的知无不言！感谢发展战略规划办公室刘新钰老师、职教学院赵文平老师、孙翠香老师、李向东老师以及曹晔老师对于我论文的关心与帮助！

　　研究生的生活即将结束，但是导师及其他老师给予我的积极影响不会就此停止，带着老师、家人和朋友的美好期待，在未来的日子里，我将更加热爱教育事业，更加积极对待生活和工作！