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现有小学数学传统教具梳理

来源:学术堂 作者:姚老师
发布于:2015-09-12 共716字
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  第一章 概述

  一、相关概念界定

  (一)数学科学与小学数学学科

  马云鹏在《小学数学教学论》[3]中谈到:"数学科学是以研究客观世界的数量关系和空间形式的规律为目的,具有严谨的科学体系和逻辑的系统方法,可分为高等数学和初等数学".而在我国古代,数学叫作"算术",又被称作"算学",最后被改称为"数学",同时,中国古代的算术是六艺(礼、乐、射、御、书、数)之一。

  小学数学学科的教学目的是使学生了解数学,形成一定的数学素养,是当代学生全面发展的一个重要组成部分。当前,我国的小学数学学科教学内容可分为数与代数、空间与图形、统计与概率、综合实践四个部分。

  (二)教具与数学教具

  教具,即教学工具的简称,也被称为教学手段,是师生教学相互传递信息的工具、媒体或设备,是一些实实在在的物质,如粉笔、教科书、黑板、模型、挂图和计算机等。现代汉语规范词典[5]对教具的解释是:教学中用来解释和说明教材内容的实物、模型、图表、幻灯片等辅助用具的统称。

  数学教具,即数学教学中所用的教学工具,例如算盘、尺规等用来进行数学测量和计算的工具等。

  (三)传统教具与现代化教具

  传统教具,是指教学以来特别是班级授课制产生以来,在教学中逐步采用的黑板、粉笔、实物、模型、挂图等教学工具,特点是真实性、可触摸、易操作,是实实在在的物质,对于增加学生的感性认识、吸引学生的注意力等都发挥着重要的作用。
现代化教具是相对于传统教具而言的,主要是指从十九世纪末开始,伴随着计算机的产生,在教学中逐步采用的与科技密切相关的教具,如幻灯片、录音机、投影仪以及多媒体等。

  二、现有小学数学传统教具梳理

  2000 年 3 月,教育部发布了《小学数学自然教学仪器配备目录调整意见》,其中,对于小学数学传统教具的规定配备如下表:

  

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