幼儿心理健康教育家庭与幼儿园合作模式探究

　　摘要

　　幼儿的身心健康和谐发展是幼儿园阶段的教育目标，其具体含义为个体的身体、心理和社会适应均处于健全状态，而不仅是没有疾病或虚弱现象。心理的健康发展作为实现幼儿身心全面、健康发展的必要组成部分，其发展状态影响着个体的整体发展。

　　从《幼儿园教育指导纲要》的颁布到《3-6 岁儿童学习与发展指南》的出台，无不强调幼儿心理健康的重要意义。作为幼儿园有义务开展相应的心理健康教育来关注和促进幼儿的心理健康发展。但当今时代幼儿的心理健康状态却面临种种挑战且亟待重视和解决。作为影响幼儿心理发展的两大系统，幼儿园和家庭究竟通过何种方式来开展有效的心理健康教育、从而使幼儿的心理得以健康发展成为本研究的出发点与研究问题。

　　本研究拟通过问卷调查、个别访谈与案例分析，了解家长对幼儿心理健康的重视程度和实施心理健康教育的态度、家园合作的现状，提升对家园合作重要性的认识，为更好地开展幼儿心理健康教育奠定基础、提供保障。研究结果发现，现阶段幼儿心理健康教育家园合作主要存在园方与家长对其的重视程度不够、缺少针对性的沟通与交流、虽有开展但随意性强、缺乏系统性与相应的长效机制等问题。究其原因，主要有心理健康教育实施者的自身素质的限制、相关课程设置与相应评价体系的缺失、已有的家园合作探索与实践流于形式，忽视对结果的反馈等方面。

　　根据调查结果，本研究展开家园合作有效性策略的讨论，并提供具体措施。主要为以下几方面：一是通过多种形式的活动（如宣传等）帮助家长树立正确的教养观念，引起其对幼儿心理健康的足够重视，转变和形成正确的健康观；二是通过开展发展性心理健康主题教育活动、多渠道的家长参与活动及共创良好的心理健康环境等途径建立幼儿心理健康教育家园合作的长效机制；三是家园共同建立幼儿心理健康档案，对幼儿心理健康进行纵向关注与发展追踪；四是通过班级内部、园内家长委员会等范围内开展家园互评建立幼儿心理健康家园合作的评价机制。

　　本研究对通过家园合的形式开展幼儿心理健康教育进行探索，不仅为幼儿园开展心理健康教育提供新的思路，更为有效的开展家园合作，实现家园共育，提高幼儿心理健康教育的质量，促进幼儿身心健康发展提供参考。

　　关键词：幼儿；心理健康；心理健康教育；家园合作

　　Abstract

　　The aim of the education in kindergarten is to develop children’s physical fitness aswell as psychological suitable condition correspondingly and harmoniously,whose definitionis physical,psychological,and social condition develop in a suitable conditioncomprehensively,more than merely no sickness or weakness.Psychological healthdevelopment is a indispensable part of children’s comprehensive and healthydevelopment,whose development situation influences the whole picture.Since the ordinationof “The guidance of kindergarten education” and “The instruction of learning anddeveloping on children between 3 and 6 years old”,the psychological health of children isclearly emphasized.It is the obligation of kindergarten that to perform certain activities tonotice and promote the development of children’s psychological health.In contemporaryage,however, certain serious challenges are remain to be deal with urgently.Being consideredas two influencing systems of children’s psychological health,how family and kindergartenperform effective psychological education to develop their psychological healthcondition,constituting the starting point and main aim question of this research.

　　Through questionnaire survey,personal interview and case analysis,this research isplanning to grasp the extent of how parents value the psychological health and theirattitudes,the current situation of cooperation between family and kindergarten,promoting theimportance of the cooperation,to secure a better performance of children psychologicaleducation and lay a good basis for further research.As the research revealing,the shortages ofpsychological education mainly lay in the the absence of valuing,lack of personalcommunication,or,communicate to some extent though,with casualty,lacking the systematicand long-term mechanism.This situation is resulting from the restriction of performers,theabsence of evaluating system for curriculum settings,the pre-existing practice becoming amere formality,the ignorance of results’ feedback.

　　According to the survey report,this research mainly focus on the effective strategy ofcooperation between family and kindergarten and propose concrete measures.This researchis mainly divided into four parts:First,building up right concept on parents of teaching andraising,drawing their attention to kids’ psychological education,transforming the rightconcept of health;Second,Through the performance of developing psychological healththeme activities,multiple ways for parents’ participation and joint creation of goodpsychological health circumstances,the long-term effective system of cooperation betweenfamily and kindergarten on children’s psychological education;Third, the relevantdocuments should be set up by family and kindergarten,concerning and tracking thepsychological condition erectly;Fourth,Through the performance of co-evaluate systemwithin the kindergarten and parents committee,the kindergarten should set up thecooperative evaluation system between the family and kindergarten.

　　Key Words: Child; Mental health; Mental health education; Their cooperationCategory Number: G658.1

    目录

　　摘要

　　ABSTRACT

　　导论

　　一、研究缘由

　　二、文献综述

　　三、研究的目的与内容

　　四、研究的意义

　　五、研究的思路与方法

　　六、研究的创新点

　　第一章 幼儿心理健康教育家园合作概述

　　一、相关概念

　　二、幼儿心理健康教育家园合作的价值

　　三、幼儿心理健康教育家园合作的理论基础

　　第二章 幼儿心理健康教育家园合作的现状考察及归因分析

　　一、现状调查

　　二、幼儿心理健康教育家园合作存在的主要问题

　　（一）家庭、幼儿园对幼儿心理健康教育的忽视

　　（二）针对幼儿心理健康教育问题存在交流障碍

　　（三）家园合作随意性强，缺乏系统性

　　（四）缺乏家园合作的长效机制

　　三、幼儿心理健康教育家园合作问题成因分析

　　（一）幼儿心理健康教育实施者的自身素质的限制

　　（二）幼儿园心理健康教育相关课程设置的缺失

　　（三）幼儿评价体系不健全

　　（四）家园合作流于形式，不注重结果的反馈

　　第三章 幼儿心理健康教育家园合作有效性策略思考

　　一、转变幼儿健康观，重视幼儿心理健康

　　（一）把转变家长教养观念放在首位

　　（二）方式灵活多样，切实帮助家长提高育儿水平

　　（三）加强宣传工作，适时开展心理健康教育

　　二、建立幼儿心理健康教育家园合作的长效机制

　　（一）开展发展性心理健康主题教育活动

　　（二）开创多种渠道，让家长参与心理健康教育活动

　　（三）家园沟通，共同创设良好的心理健康环境

　　三、家园共同建立幼儿心理健康档案制度

　　（一）挖掘教育多元价值

　　（二）纵向关注幼儿的心理发展

　　四、建立幼儿心理健康家园合作的评价机制

　　（一）实行家园互评，促进共同进步

　　（二）成立家长委员会，定期对幼儿园的活动进行评价

　　（三）发掘家长资源，定期开展社会实践活动

　　参考文献

　　致谢