高中开展体验式主题班会的思考结论与参考文献,教育硕士论文

　　六、结语

　　在我校主题班会设计、实施的实践基础上，通过体验式主题班会的研究，笔者认为，进行主题班会教学要与时俱进，以素质教育、新课程理念为指导并结合学校的教育教学实际进行。要以学生为主体，在班主任的指导下开展德育活动。体验式教学法通过创设一定的情境引起学生的积极的、主动地情感体验，从而激发学生的学习动机。民主，轻松，愉快的氛围更容易激发大脑的活力，从而大大提高知识的认知和理解。

　　主题班会是德育活动课程的重要实施方式。从课程的高度来认识主题班会，一方面可以拓展对新课程改革的理解，另一方面可以把新课改的科学、全面育人理念运用到主题班会的设计和组织实施中。使主题班会的育人功能得以充分发挥。

　　主题班会教育目标的设定，主题的提炼，内容的选择和组织实施过程和学科教学课程有同样的程序。主题班会的开展过程也是把学科教学的综合知识和德育活动结合起来的过程。这更有利于我们正确认识主题班会的概念，主题班会既不是班主任的 “一言堂”，也不是学生的“表演秀”而是师生共同参与准备和实施的。但是，主题班会毕竟不是学科教学，它的设计和实施都是在德育目标和德育内容的要求范围下进行的，要体现其德育特色。

　　班主任的道德素养和学识水平是当好班主任，开好主题班会的重要前提条件。

　　体验式主题班会既是活动也是课程。它的活动教育原则，情感体验原则，主体参与原则和认知升华原则规定了它设计和组织实施的基本要求。情感体验是其显着特点，感悟分享，价值澄清之后的道德践行才是最终实现“知情意行”相统一的真正目标。在这个价值多元化的社会，教育者要关注社会的发展方向，和学生“三观”的变化。学生作为学生思想教育主要方式的主题班会也要与时俱进，不断提高其教育的科学性和实效性，认真研究包括体验式主题班会在内的各种主题班会开展形式，促进学生的全面发展。

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