岳阳地区农村职业教育发展的现状调查

　　第二章岳阳地区农村职业教育发展的现状调查

　　第一节问卷的设计

　　想全面深入地了解和掌握岳阳地区农村职业教育发展的现状,问卷调查是一种非常好的方法。而调研对象的确定和问卷的设计是进行调研的第一步。

　　一、选择岳阳地区作为调研对象的原因分析

　　首先,岳阳的地理和经济上的特质,决定了其在本省独特的经济地位和优势。

　　岳阳市位于湖南省东北部,自然资源丰富、人文秀美、交通便捷。岳阳市总面积1.5万平方公里,总人口 530万,农村人口 435万,综合经济实力位居湖南省第二位。岳阳是湖南唯一的临江城市。岳阳现辖2个县级市、4个县、3个城市区。

　　农村人口占到了总人口的77.15%。大量的农村人口,为城市的发展和乡村的建设提供了充足的劳动力资源。岳阳得天独厚的优势,吸引着国内外众多企业。企业投资设厂不仅为岳阳带来了商机,更为岳阳带来了劳动力需求量的增加。供需结构的转变,使得技术型人才的需求量增加。这也催生了岳阳职业教育的发展。

　　其次,选择岳阳作为调研对象,也是因为岳阳的职业教育发展方兴未艾,有不少有特色的中职学校。比如,泊罗市职业中专学校,作为整个湘北地区的一所比较有名的中职学校,有着较为突出的办学特色。其中建筑装潢专业的开设,对于农村生源具有很强的针对性,又有很强的市场需求。再比如,岳阳县职业中专、湘阴县职业中专等,扎根岳阳的县域,依据地方特色,结合岳阳地区农村人口多的特点,加大中职农村生源的招生力度。同时,对农村生源予以一定的学费减免优惠,以吸引生源。

　　再次,个人原因也是选择岳阳地区作为调研对象的主要原因。笔者本人就是岳阳人,在岳阳出生、成长、工作,对当地的情况相对比较熟悉。同时,本人在岳阳当地的职业学校担任老师,对岳阳职业技术学校的情况相对比较熟悉。这样既可以方便展开调研,又可以从自身在工作中的所见所闻出发,展幵对岳阳农村职业教育的研究。

　　二、调研说明

　　确定了论文写作的方向,并在导师的指导下成功幵题之后,就幵始着手进行问卷的设计。鉴于对岳阳地区农村职业教育进行全面考察的需要,共设计了两套问卷。一套问卷的调研对象是,岳阳地区县域中职学校的农村学生。之所以选择县域中职学校,而没有选择岳阳市区的城市职业学校,最主要的原因是为了配合调研的目的。本次调查研究的主要目的,是掌握岳阳地区农村职业教育现状。农村职业教育在培养方向、专业设置、主要招生对象上,都有不同与城市职业教育的特质。首先,从培养方向上,农村职业教育对学生的培养方向是为农村经济服务。而城市职业教育旳培养方向,是为城市经济建设服务。在专业设置上,农村职业教育更偏重于涉农专业。而城市职业教育的专业,更偏重于城市建设中急需的专业。此外,农村职业教育的招生对象以农村生源为主,这及其既包括适龄入学的学生,也包括希望通过职业教育提升自身技能的农民。而城市职业教育的招生对象广泛,但一般是以适龄入学的学生为主。基于农村职业教育和城市职业教育的不同,将调研对象确定为岳阳地区县域中职学校。另一套问卷的调研对象是,岳阳县域地区的农民。设计两套问卷,在调研对象上进行严格的区分,最主要的目的是为了保证调研结果的精准性。中职学校在读的农村学生,对他们学生和生活状态,以及未来就业方向的调研,可以反映中职教育中出现的一些问题。发展农村职业教育,不仅要吸收农村的初高中毕业生生源,更要将普通的农民吸纳进来。对岳阳当地农民是否接受中职教育,如何看待中职教育的调研,对农村职业教育的未来有深远的影响。

　　对中职在读农村学生的调查问卷,分为两个部分。第一部分为学生基本信息,掌握了学生的基本情况,对接下来分析农村职业教育的发展模式,可以起到基础的数据准备的作用。第二部分主要是从学生就读中职学校的原因、中职学校的教学情况、课程的吸引力、学生今后的就业打算这几个部分进行问卷的设计。考察学生就读中职学校的原因,对分析中职学校如何吸引农村生源有一定的意义。同时,还可以建立农村职业教育新体系,发挥辅助作用。对中职学校的教学情况、课程对学生的吸引力进行调研,最大的目的,是对现行中职教育体制的缺陷,进行考察,并最终提出改进措施。对中职农村学生的就业意向进行调研,最主要的目的是考察课程的设置和教育教学,是否与学生的就业意向相适应。

　　对岳阳地区农民的调査问卷,主要分为三个部分。第一个部分,基本信息,对岳阳地区农民的基本情况进行摸底。第二部分,主要是对农民自身获取收入的方式、对中职教育的看法、不接受中职教育的原因以及中职教育中感兴趣的专业进行调研。对农民自身获取收入的方式进行调研的主要目的,是在中职教育设置的专业进行考察。如果中职学校现有的专业,与农民获取收入的方式无关,那么中职学校将无法吸引到普通农户的关注。农民对中职教育的看法,从一定程度上可以反映农村职业教育的优缺点。如果大多数的农户都不看好、或是对农村职业教育不感兴趣,则现行的农村职业教育体系就存在一定的问题,需要及时的改进。

　　对部分农民不接受中职教育的原因进行调研,最主要的目的是,对现行农村职业教育的政策、体制和教育模式的缺陷,进行考察和分析。第三部分,主要是考察农民对中职教育未来发展方向的基本看法,采用幵放式作答的方式。

　　同时考虑到调研的全面性,在问卷调査的基础上,还进行了访谈,以提升调研的准确性。针对岳阳地区的政府部门相关工作人员、企业界人士以及部分中职教师,开展了访谈工作。以设计访谈问题,逐一询问的方式,对三类访谈对象进行了较为深入的访问。相对于问卷调查调研对象的不可控性,访谈以面对面的交流为主,访谈的精度相对于问卷调查有所提升。

　　三、调研过程

　　此次调研工作从2013年12月中旬开始,对中职学校在读农村学生的调研,于2014年1月中旬结束,访谈工作与调研工作同步展幵,共历时一个月。选取了岳阳地区有代表性的5所中职学校,整个调研期间,共发放问卷300份,回收问卷294份,其中有效问卷282份。具体的问卷发放、回收过程如下表2-1所示:

　　

　　对学生的问卷调查,调研的过程相对比较顺利,有效问卷的回收率高。主要原因是,岳阳地区的中职学校,地理分布相对集中。调研者本身的职务之便,也是调研效率高的主要原因。

　　对岳阳地区农民的考察,从2013年12月中旬开始,于2014年4月下旬结朿,历时近5个月。共印制问卷200份,其中有效发放的问卷143份,回收问卷102份,其中有效问卷74份,调研过程相对不是非常顺畅。客观原因是农户居住的相对比较松散,问卷无法做到集中发放,集中回收。外出务工的农民较多,他们只有等到农历新年附近才会陆续返乡。而春节假期,回乡的农民事务繁忙,又增加了调研的难度。主观原因是:首先,问卷的设计不是很合理,应该考虑到农民的认知水平,问卷的设计偏重理论性,少了 口语化的调研设计,特别是问卷第三部分的设计,容易让农民朋友产生距离感。其次,调研者没有做好调研辅导工作,主观上忽视了调研的难度。具体的问卷发放、回收过程如下表2-2所示:

　

　　第二节调研结果分析

　　一、问卷调查结果分析

　　本次问卷调查按照调研对象的不同,分为两类,分别针对中职学校的在校农村学生以及农户。选取的样本来自岳阳地区的中职学校,以及岳阳地区的农村。

　　现对问卷调查的结果进行分类总结:

　　(一)针对岳阳地区农户展开的调研

　　调查问卷共分为三部分,其中第一部分是对被调查者基本资料的调研,第二部分是对被调查者关于农村职业教育基本看法和参与程度的调查,第三部分为开放式作答,主要是针对调查者关于开展农村职业教育的态度展开调研。

　　针对岳阳当地农民的调研,共分为四个方向,经过对回收的214份有效问卷进行分析和整理,现将调研结果进行归纳总结:

　　1、农民接受职业教育的初衷,大多是为了掌握一定的技能,进而改善自己的生活。所以针对农户的调研先从对岳阳当地农户限制致富的原因,以及职业意向上展开调研,目的是了解农村职业教育的方向。具体的调研结果如下表2-3、2-4所示:

　

　　农民接受职业教育的初衷更多的是为了改善自身的生活,只有明确了当前限制农民致富的主要原因,才能更好的明确农村职业教育的方向。通过调研结果可以看到,目前限制农民致富的主要原因是缺乏技术和缺乏资金。通过农村职业教育可以提升农民的技术水平,这也进一步的反应出农村职业教育应以提升农民的技能为主要方向。

　　对农民职业意向的调查,与农村职业教育的方向密切相关。通过调研结果可以看出,大多数农民选择外出打工。这一方面反映出,农村职业教育专业方向。

　　另一方面,也反映出农民离开土地的问题很严峻。通过适当的农村职业技术培训,可以使更多的农民愿意留在家乡务农。

　　2、针对农户的调查问卷的第二部分,是对岳阳当地农民接受职业教育的现状,以及对职业教育的基本看法的考察。只有了解农民目前所接受的职业教育的现状,才能更好的对岳阳当地农村职业教育进行考察。具体的调研结果如下表2-5、2-6、2-7、2-8、2-9 所示:

　　

　　农民是否曾经接受过职业教育,可以直接反映出农村职业教育的普及度。通过调研结果可以看到,接受过和正在接受农村职业教育的农民并不多,这意味着农民职业教育的普及程度不高。

　　

　　农民是否愿意接受职业教育,是农村职业教育能否得到顺利开展的关键。通过调研结果,可以看到大多数农民是愿意接受职业教育的,这意味着农村职业教育应该在农户中大力的推广。

　　对农民愿意接受职业教育原因的调研,可以进一步提升农村职业教育的吸引力。通过调研结果可以看到,大多数农户接受职业教育的原因,都是为了改善自身的经济条件。这对农村职业教育的发展方向,有一定的借鉴作用。

　　

　　对农民不愿意接受职业教育原因的调研,可以从侧面反映出当前农村职业教育的缺陷。通过调研结果可以看到,大多数农户不接受职业教育的原因,集中于时间冲突和培训费用高这两个原因上。而这两个原因都是中职学校的办学模式有很大的关系。所以中职学校要转变办学模式,以吸纳更多的农户加入。

　

　　对农民职业培训兴趣点的调研,可以进一步的为农村职业教育发展提供方向性指导。本调研结果,可以为涉农专业的方向设置,提供一定的借鉴和参考作用。

　　3、调查问卷的第三个部分,考察的是岳阳当地农民对农村职业教育的基本看法,包括对职业教育作用、政策的评价,以及对政策了解程度的调查。具体的调研结果如下表:2-10、2-11、2-12所示:

　　

　　农民对职业教育作用的基本看法,可以反映出农村职业教育的现状。通过调研结果可以看到,大多数农民认为目前职业教育的作用不大,这也意味着农村职业教育的改革迫在眉睫。

　　

　　当前的职业教育政策,给农民提供了更多的帮扶。对农民是否了解职业教育政策展开调研,可以进一步的反映出农村职业教育政策的宣传力度。通过调研结果可以看到,大多数农民对农村职业教育的相关政策并不是非常了解,这也意味着农村职业教育的政策宣传不到位。

　

　　农民对当地农村职业教育政策的评价,进一步决定了农村职业教育政策的走向。通过调研结果可以看到,目前岳阳地区农村职业教育的政策仍需进一步改进,以满足农户的需要。

　　4、调查问卷的第四部分,设置为开放式作答。

　　由于问卷调查时没有做好问卷调研的辅助工作,同时由于农民自身素质的局限,导致开放式作答部分的有效作答不多。现对幵放式问卷的有效作答进行归纳总结:

　　(1)您认为目前限制农村职业教育发展的主要问题是什么?

　　有效作答52人,其中26人(占50%)认为,目前限制农村职业教育发展的主要问题是,没有找到合适的教育方式,农村职业教育不能贴近农民的需求,没有给农民带来真正的致富契机。其中11人(约占21. 15%)认为,目前制约农村职业教育发展的主要问题是,缺乏必要的经费支持,农民希望得到更多的免费教育机会。其中8人(约占15. 38%)认为,目前制约农村职业教育发展的主要问题是,缺乏必要的宣传,很多农民不知道农村职业教育的优势。其中7人(约占13. 46%)认为,目前农村职业教育的主要问题是,授课方式和时间不能满足农民需求。

　　(2)您认为农民要求享受教育的程度和什么有直接关系?

　　有效作答31人,其中20人(约占64. 51%)认为和经济实力直接相关;其中5人(约占16.12%)认为和职教政策直接相关;其中4人(约占12. 9%)认为和自身需求直接相关;其中2人(约占6. 45%)作答不知道。

　　通过对岳阳当地农民的问卷调查,可以得出如下结论:

　　首先,39. 25%的农民都认为,限制致富的原因是缺乏必要的技术。这就意味着中职教育在农户中有推广的可能,也有必要性。超60%的农民表示愿意接受职业教育,但是曾经接受过职业教育的农民并不多。这两个调研数据意味着,岳阳地区农村职业教育虽然有需求,但是推广的效果并不是很理想。

　　其次,大多数农户不接受职业教育的原因,集中于时间冲突和培训费用高这两个原因上。而这两个原因都是中职学校的办学模式有很大的关系。所以中职学校要转变办学模式,以吸纳更多的农户加入。

　　再次,大多数的农民对农村职业教育的政策并不了解,超56. 67%的农户认为当地的农村职业教育模式需要改进。这些数据都表明岳阳地区农村职业教育,需要调整教育模式,以期适应农村职业教育的发展。

　　(二)针对岳阳地区中职学校农村生源展开的调研

　　调查问卷共分为两个部分,其中第一部分是对被调查者基本资料的调研,第二部分是对被调查者在校学习、生活以及未来就业意向的调查。经过对回收的282份有效问卷进行分析和整理,现将调研结果进行归纳总结:

　　1、调查问卷考察的第一个方向,考察的是岳阳地区中职学校农村生源对中职教育的了解程度和基本看法。具体的调研结果如下表2-13、2-14、2-15、2-16、2-17、2-18、2-19 所示:

　　

　　中职学校农村生源对中职学校的了解情况,可以进一步的反映出中职学校在农村的宣传力度。通过调研结果可以看到,目前岳阳地区中职学校的学生对中职教育的了解程度不高,中职学校还需加强在农民子弟中的宣传力度。

　　

　　中职学校的农村生源,对中职教育与普通高中教育的比较调研,可以进一步反映出当前中职学校的竞争力。通过调研可以看到,普通高中在学生中的影响力超过中职学校,中职学校要进一步寻求自身优势。

　　

　　中职学校农村生源择校原因的调研,可以进一步的反映出中职学校的招生的切入点。通过调研可以看到,大多数学生选择中职教育的原因是,没有考上普高。这一调研结果一方面反映了中职学生的基础素质不高,另一方面也再一次反映出中职教育仍需努力,寻求自身优势。

　　

　　中职学校的农村生源,是否能准确的把握职业教育发展中的优劣,可以反映出中职学校的定位和宣传力度。从调研结果可以看出,大多数学生对中职教育中存在的优势与劣势并不是非常的了解,这就使得中职学校更应做好宣传。

　　

　　中职学校农村生源的就读目的,可以进一步反映出中职学校的课程设置方向。通过对通过调研结果可以看到,大多数的中职学生来校就读的目的,是为了掌握一门技术。这就使得中职学校应增加实践性课程,以满足学生的需求。

　

　　中职学校农村生源对职业教育作用的调研,可以从一个侧面反映出,中职学校的教育教学工作质量。这一调研结果,对岳阳地区中职学校是一个警示,大多数学生对职业教育的作用并不看好,意味着中职学校的教育教学工作并不到位。

　

　　通过调研可以看到,大多数中职学校学生认为对职业教育的传统认识和观念的限制,是制约岳阳地区农村职业教育发展的重要因素。中职学校应加大宣传力度,体现自身优势,打破传统观念对职业教育的偏见。

　　2、调查问卷的第二个方向考察的是,学生对目前所接受中职教育的硬、软件方面的基本看法。具体的调研结果如下表:2-20、2-21、2-22、2-23、2-24、2-25所示
 

　　通过对学生所期待的教育形式的调研,可以为中职学校的教育教学设计提供一定的参考。通过调研结果可以看到,传统职业教育形式的吸引力正在逐渐下滑,职业教育需要更为丰富的教育形式。

　　

　　中职教育的发展需要一定的硬件设施作为基础,学生对学校的硬件设施是否满意,可以进一步反映出硬件设施所需改进的程度。通过调研,可以看到大多数岳阳地区中职学校的硬件并不能充分的满足教学需求。

　　

　　课时分配是否合理,对学生的学习效果会形成一定的影响。通过调研可以看到,目前岳阳地区各中职学校的课时分配并不是非常合理。不能满足学生的需求。

　　

　　中职学校组织社会实践活动的目的,是为了更好的提升学生的技能水平。如果学校组织的社会实践活动,不能很好的促进学生技能的提升,就意味着学校应改革社会实践活动的类型。通过调研可以看到,目前岳阳地区各中职学校实践活动开展,并不能真正的提升学生的技能。

　　

　　老师的教学直接影响到学生的学习效果,通过调研结果可以看到,目前岳阳地区各中职学校教师的教学方法,并不能得到学生的广泛认同,中职教师应努力提升教学质量。

　　

　　老师的专业素质,可以决定教学的质量。通过调研可以看到,岳阳地区各中职学校,学生对老师专业素质的满意度不高,老师应努力的提升自身专业素质。

　　3、调查问卷的第三个方向,是对学生毕业后就业意向的调研。具体的调研结果如下表:2-26、2-27所示。

　　

　　学生是否有明确的就业意向,可以从侧面反映出学校的就业指导是否到位。通过调研可以看到,岳阳地区各中职学校学生就业意向并不明确,学校应加强就业指导工作。

　

　　学生毕业后就业意向的调研,可以为中职学校专业设置提供一定的参考。通过调研可以看到,大多数中职学校的毕业生就业意向以技术工人为主,这中职学校的专业设置提供了参考。

　　通过对中职学校在校农村学生的问卷调查,得出以下结论:

　　首先,41. 48%的受访学生认为普通高中比中职学校更有优势,48. 93%的受访学生就读中职学校的原因是没有考上普通高中。这些调研数据意味着,岳阳地区中职学校的影响力不足,生源质量不高。这会形成中职学校发展的瓶颈。

　　其次,40. 42%的受访学生表示就读中职学校的目的是掌握一门技术,提高技能水平。31. 2%的受访学生希望学校能多请专业人士进行讲座,37. 94%的受访学生希望学校能多举办一些就业讲座。这些调研数据都表明,中职教育应以实践性教学为主,以提高学生的技能为主线。

　　再次,大多数学生对学校的硬件设施,老师的教学质量、专业素养都表示并不是非常满意。这就意味着岳阳地区中职学校,应进一步加强软、硬件方面的建设。

　　二、访谈调研结果分析

　　为了扩大调研的范围,保证调研的质量,以岳阳地区的相关政府部门工作人员、企业人士、中职教师为调研对象,以访谈为主要形式,对这三类群体展开访谈调研。现将访谈调研的情况,归纳整理如下:

　　在针对相关政府部门工作人员的调研中,选取了岳阳市教委的12名与职业教育相关的工作人员,进行访谈调研。访谈提纲共设置了6个问题,主要围绕对岳阳地区农村职业教育现状的评价、政府在农村职教中的地位和作用以及岳阳地区农村职业教育的瓶颈这三个主题展开。在对岳阳地区农村职业教育现状的评价这一问题上,约70%以上的受访者都表示随着政策的不断完善,岳阳农村职业教育有了长足的进步,但是仍存在一些发展的瓶颈,有待解决。在谈到政府在农村职教中的作用时,约90%以上的受访者表示,政府政策对农村职业教育的发展有重要的推动作用,只有进一步推进好的政策,才能促进农村职业教育的不断发展。

　　在谈到岳阳地区农村职业教育的瓶颈时,约40%的受访者认为是农村中职教育的人才培养模式,没有体现地方特色,与地方经济结合不紧密;约30%的受访者认为是没有找到合适的发展模式,导致岳阳农村职业教育有些“水土不服”;约30%的受访者认为是产业支持力度不强,没有充分调动企业的积极性,校企结合模式没有得以全面的展开,导致农村职业教育发展滞缓。

　　在针对企业界人士的访谈中,选取了岳阳县工业园有代表性的三家企业,对其生产负责人和人事负责人共43人,进行了访谈。访谈提纲共设置了 6个问题,主要围绕两个主题:一是,企业作为用人单位,对中职学校毕业生有何要求;二是,企业是否愿意与中职学校合作,走校企合作发展模式。针对第一个主题,80%以上的受访者表示,作为用人单位,更多看中的是中职毕业生的实际动手能力,希望中职毕业生一经录用,可以迅速上岗。针对第二个主题,约75%以上的受访者表示,愿意接受校企合作的模式。但是,他们也对校企合作中,校方的贡献提出了更多的要求。比如:要求校方提高教学质量、希望校方能更多的增加实践性课程等。

　　对中职教师的访谈,是和学生调研同步展幵的,随机访谈了5所中职学校的34名在职教师。访谈提纲共设置了 6个问题,主要围绕三个主题展开:一是,中职学校涉农专业的招生和专业设置情况;二是,中职学校校企合作情况;三是,谈对岳阳地区农村职业教育发展现状的认识。针对第一个主题,约80%以上的受访者表示,所在学校涉农专业的招生情况不是非常理想,有些学校涉农专业甚至出现了招不到生的情况。在专业设置上,发展滞缓,更新慢,无法跟上时代发展的步伐。针对第二个主题,约70%以上的受访者表示,所在学校有校企合作的愿景,也在积极努力的进行接洽,但真正幵展校企合作模式的很少,以小规模的合作为主。针对第三个主题,约60%的受访者表示,岳阳地区农村职业教育发展现状不容乐观,中职学校与农村和农民的结合不够紧密。