高中思想政治课生活化教学运用的反思,教育硕士论文

　　四、高中思想政治课生活化教学运用的反思

　　通过在实习期间旁听其他老师讲课以及自己讲课过程中，教师或多或少都用到了一些生活化教学方法。通过听课及讲课的感悟，笔者觉得在高中思想政治课《经济生活》中运用生活化教学法过程中，还要注意一些问题。

　　1.防止生活化教学的滥用和泛化

　　高中思想政治课运用生活化教学，可以有效提高教学质量，对学生的未来发展也具有十分重要的意义。但是这并不意味着生活化教学"多多益善"."不要为了生活化而生活化"[20].有些内容和知识比较抽象，理论性太强，而且与学生的生活经验相差太远，这个时候就不适合采用生活化教学方法，而应该采取教师讲解启发的方法。如果过于追求形式的多样化，而没有实质内容，往往"乱花渐欲迷人眼",导致出现庸俗生活化。最后导致课堂气氛很热烈，学生上课也很热情参与，但是最后教学效果却不甚理想。所以生活化教学要根看具体的教学情况，要根据所要讲授内容的特点、学生的认知与生活经验、教师的自身素质等条件来进行判断适不适合使用，不能泛化和滥用生活化教学。

　　2.注意三维目标的和谐，避免知识目标虚化
　　
　　传统教学过于注重考查学生的知识技能，传统的纸笔测验也往往关注的是学生的分数，由此造成很多学生高分低能，动手动脑能力和解决实际问题的能力十分欠缺。生活化教学就是在这样的背景下应运而生。而生活化教学法的大力倡导和推行，往往会带来另一个弊端：人们过多重视学生的情感陶冶和动手能力，教学过多关注学生的体验，反而较少关注学生知识的掌握，这无疑走向了与传统教学相反的另一个弊端。生活化教学并不意味着不重视学生知识的教育，因为高考选拔制度的存在，知识的掌握程度对学生来说也是十分重要的，所以我们要实现知识、能力、情感三方面协调发展，在关注学生情感和价值观形成的同时，也要关注学生知识目标的实现情况，不可出现顾此失彼的情况，要实现三维目标的共同和谐发展。

　　3.加强建设生活化教学的外部环境

　　生活化教学的实施需要教师和学生要加强自身修养，培养自己生活化教学的素质和能力，这是生活化教学顺利进行的内部条件，而生活化教学的顺利进行也离不开外部条件的保障。学校和社会各方面要营造一个良好的外部环境，比如建立多样化的评价机制，成绩、调查报告、活动表现都是评价的方面；学校教育与家庭教育、社会教育相结合，实现各方面教育的配合；加强基础设施建设，多媒体投影仪等现代化教学设备等配置齐全；努力开发生活化教学资源；加强对教师生活化素质的培养与学习等等。所以外部环境的建设对于生活化教学的顺利进行起到了一个保障的作用，只有良好的外部环境做了坚实的后盾，生活化教学才能顺利进行。

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