高中思想政治应用生活化教学的思考

　　摘要

　　高中思想政治新课标中提出课程模块的构建要以生活为基础，以学科作为支撑，要注重学科知识与生活主题的结合。而传统的教学方法则偏重于课堂上直接讲授抽象的知识，而较少联系生活实际，使得知识与生活一直处于脱节状态。由此造成的后果就是学生对枯燥的政治课兴趣缺缺，缺乏情感的陶冶和生活能力的提升，思想政治课也变成了单纯的说教课，无法发挥它应有的时代活力和德育功能。在这种情况下，生活化教学开始进入人们视野当中。它密切了教学内容与生活的联系，打破课本与学生的隔阂，使思政课重新散发魅力，提高了教学质量，更促进学生的全面发展。由于生活化教学的应用现在还不是特别成熟，在高中思想政治课中的运用也研究不多，所以本文就以《经济生活》为例，对高中思想政治应用生活化教学提出自己的一些想法和建议。

　　本论文的主体包含四个部分的内容。笔者结合自己在实习期间的一些听课体会和访谈，从生活化教学的概述入手，具体到高中思想政治课中如何运用生活化教学，从原则和具体策略进行论述，并以《经济生活》中的例子来讲解如何具体应用，最后论述了在政治课中运用生活化教学应该注意的一些问题和反思。

　　第一部分，是生活化教学的具体概述。首先，界定了"生活化""生活化教学""高中思想政治生活化教学"的概念；其次，描述了生活化教学的特点，即生活性、发展性体验性、开放性，共四个特点。

　　第二部分，讲述了在高中思想政治课中运用生活化教学的意义。分为两个角度进行论述，从学生角度来说，有利于吸引学生兴趣，调动学生学习积极性；有利于提高学生的素质，实现全面协调发展；有利于满足不同学生的发展需求，体现学生的主体地位。

　　从教育教学角度来说，有助于提高课堂教学实效；有助于发挥思想政治课的德育与智育的双重作用。

　　第三部分，这是本文的重点和关键所在，主要讲述了高中思想政治课如何运用生活化教学，并以《经济生活》为例进行说明。笔者以实习期间的听课时的记录体会和对教师的访谈为依据，结合自己的体会和查阅各种资料，将政治课生活化教学的应用分为原则和具体策略两个方面。政治课运用生活化教学的原则一是基于生活与导入知识相结合，二是感知生活与探究互动相结合，三是回归生活与自我发展相结合；而政治课生活化教学的具体策略是：第一，树立发展式的生活化教学目标。第二，选择现实性的生活化教学内容。第三，开展互动性的生活化教学过程。第四，采用多样化的教学手段。

　　第五，采取重过程的生活化教学评价。第六，建立高素质的生活化教师队伍。第七，培养全面性的学生生活化素质。对于运用策略都以《经济生活》为例进行详细说明，从而更加容易理解。

　　第四部分，是对思想政治课运用生活化过程中的一些反思和需要注意的问题，即恰当运用，防止庸俗生活化；注意三维目标的和谐，避免知识目标虚化；加强建设生活化教学的外部环境。这是对生活化教学运用的补充，是教师在运用生活化教学法时需要注意的一些问题，使得本文更有参考价值。

　　关键词：高中思想政治；经济生活；生活化教学；运用策略

　　目录
　　
　　摘要
　　
　　引言
　　
　　（一）选题理由及研究意义
　　1. 选题理由
　　2. 研究意义
　　（二）国内外研究现状
　　1. 国外研究现状
　　2. 国内研究现状
　　（三）研究方法
　　（四）创新之处
　　
　　一、生活化教学概述
　　
　　（一）生活化教学的概念
　　1. 生活化
　　2. 生活化教学
　　（二）生活化教学的特点
　　1. 生活性
　　2. 发展性
　　3. 体验性
　　4. 开放性
　　
　　二、高中思想政治课运用生活化教学的意义
　　
　　（一）从学生角度来说
　　1. 有利于吸引学生兴趣，调动学生学习积极性
　　2. 有利于提高学生素质，实现全面协调发展
　　3. 有利于发展学生个性，体现学生主体地位
　　（二）从教育教学角度来说
　　1. 有助于提高课堂教学实效
　　2. 有助于发挥思想政治课的德育与智育的双重作用
　　
　　三、高中思想政治课生活化教学的应用研究
　　
　　（一）高中思政课生活化教学的基本原则
　　1. 基于生活与导入知识相结合
　　2. 感悟生活与探究互动相结合
　　3. 回归生活与自我提升相结合
　　（二）高中思政课生活化教学的基本对策与方法
　　1. 树立全面性的生活化教学目标
　　2. 选择现实性的生活化教学内容
　　3. 开展互动性的生活化教学过程
　　4. 采用多样化的生活化教学手段
　　5. 采取重过程的生活化教学评价
　　6. 提高教师的生活化教学能力
　　7. 培养全面性的学生生活化素质
　　
　　四、高中思想政治课生活化教学运用的反思
　　
　　1. 防止生活化教学的滥用和泛化
　　2. 注意三维目标的和谐，避免知识目标虚化
　　3. 加强建设生活化教学的外部环境
　　
　　结语
　　
　　参考文献