回归儿童文化的幼儿园课程建设研究,教育硕士论文

　　摘要

　　随着科技的高速发展，人类进入了快节奏的知识经济时代。在过度追求技术理性文化的过程中，成人不惜违背儿童发展规律，忽视儿童发展需要，将幼儿教育看作儿童掌握知识、创造未来经济价值的工具，这无不使得儿童的文化生活越来越远离自然与本真，幼儿园课程充斥着成人的价值追求和社会需要。课程与文化的关系是密不可分的，从教育出现之时起，课程就担负起了传承、传播文化的职能，而课程的内容又来源于经过千百年积淀筛选的文化。幼儿园课程作为对儿童的一种启蒙性教育性的经验，实际上具有向儿童传递文化，促进儿童社会化发展的功能。为此，推动幼儿园课程回归儿童文化，唤醒幼儿园课程自身文化意识，构建面向儿童未来的幼儿园课程，成为当今教育领域的热点。

　　本研究将幼儿园课程纳入儿童文化这一大环境下，主要运用文献研究法、定性分析法和案例分析法对其进行理论与实践的双重探讨。在具体分析儿童文化对幼儿园课程的价值期待与特质诉求的基础上，结合对当前"反儿童文化"现象及其原因的详细剖析，提出具体构建回归儿童文化的幼儿园课程的建议，以解决幼儿园课程体系中的文化冲突问题，实现幼儿园课程立足儿童、源于儿童、为了儿童的宗旨。

　　本研究主要由四部分组成：

　　第一部分，系统地阐述儿童文化这一研究视角。从儿童文化的基本内涵出发，通过分析比较自然儿童文化与人为儿童文化、儿童文化与成人文化的异同，使得儿童文化概念具体化，进而在对童年的认识中着重阐明儿童文化的童年价值。

　　第二部分，分别重点剖析了儿童文化的价值立场与基本特质，然后，针对儿童为本，崇尚天性；回归自然，返璞归真；扎根生活，生动体验的价值立场和整体性、诗意性、游戏性的基本特质，相应地阐述了其对幼儿园课程的价值期待与特质诉求。

　　第三部分，重点对当前幼儿园课程实践中"反儿童文化"现象进行考察与反思。通过对幼儿园课程实践中典型案例的分析，发现幼儿园课程教学过程中存在肢解完整儿童世界，压抑儿童自在生活以及无视儿童游戏性精神的问题。然后，在反思的基础上剖析导致该问题的原因主要有：后工业文明下社会风气和幼儿园课程中权威与制度。

　　第四部分，提出幼儿园课程回归儿童文化的实践路径，分别从幼儿园课程的目标、内容、实施与评价四个方面进行分析与阐述。具体措施有：幼儿园课程目标要回归儿童需要，适宜儿童发展；幼儿园课程内容要立足生活经验，发展儿童兴趣；幼儿园课程实施要创设游戏情境，增加互动体验；幼儿园课程评价要贴近儿童心灵，结合多元评价。

　　关键词：儿童文化；幼儿园课程；课程回归

　　目录
　　
　　摘要
　　
　　绪论
　　
　　一、选题缘由
　　（一）时代背景下儿童文化危机加剧
　　（二）幼儿园课程自身文化意识亟待唤醒
　　（三）基础教育课程改革的积极影响
　　二、研究意义
　　（一）理论价值
　　（二）实践价值
　　三、国内外与本课题相关的研究现状
　　（一）关于儿童文化的研究
　　（二）关于回归儿童的幼儿园课程的研究现状
　　（三）对已有研究述评
　　四、研究目的与内容
　　五、研究方法
　　1.文献研究法
　　2.观察法
　　3.案例分析法
　　
　　第一部分儿童文化概述
　　
　　一、儿童文化：儿童群体所特有的一种文化
　　（一）儿童文化的基本涵义
　　（二）自然儿童文化与人为儿童文化
　　（三）儿童文化与成人文化
　　二、儿童文化的童年价值
　　（一）儿童文化是培植童年心灵的精神土壤
　　（二）儿童文化是影响童年精神走向的引路标
　　（三）儿童文化是促进童年成长的力量源泉
　　
　　第二部分儿童文化对幼儿园课程的价值期待与特质诉求
　　
　　一、儿童文化的价值立场及其对幼儿园课程的期待
　　（一）儿童为本，崇尚天性
　　（二）回归自然，返璞归真
　　（三）扎根生活，生动体验
　　二、儿童文化的基本特质及其对幼儿园课程的诉求
　　（一）综合感知的整体性
　　（二）感性思维的诗意性
　　（三）超现实想象的游戏性
　　
　　第三部分当前幼儿园课程实践中的"反儿童文化"现象及原因分析
　　
　　一、"反儿童文化"现象的具体表现
　　（一）肢解完整儿童世界
　　（二）压抑儿童自在生活
　　（三）无视儿童游戏性精神
　　二、"反儿童文化"现象产生的原因分析
　　（一）后工业文明下社会风气影响
　　（二）幼儿园课程中权威与制度的影响
　　
　　第四部分幼儿园课程回归儿童文化的实践路径
　　
　　一、幼儿园课程目标：回归儿童需要，适宜儿童发展
　　二、幼儿园课程内容：立足生活经验，满足儿童兴趣
　　三、幼儿园课程实施：创设游戏情境，增加互动体验
　　四、幼儿园课程评价：贴近儿童心灵，结合多元评价
　　
　　参考文献

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