文化意象视角中文歌曲教学研究绪论(2)

　　1.2.2 中文歌曲的文化涵义研究

　　李蜜蜜、夏宇 2008《谈中文歌曲在海外汉语课堂中的运用》发现“歌曲通常映射一个民族在一个时代的文化。海外学生通过学习中文歌曲， 可以拓展文化视野。” “如中国的一首名歌 《龙的传人》 , 这首歌能使外国学生初步了解中国文化： 中国的第一大江为长江， 中国的母亲河是黄河，龙是中国文化的象征，中国龙代表吉祥繁荣、天下太平， 华人都有龙的情结。” “《东方之珠》这首歌，‘东方之珠' 意为东方的明珠， 喻指香港。”

　　赵越 2010《对外汉语教学中运用听中文歌曲学中文的教学法浅析》指出“有些汉语歌曲具有悠久的历史，经过了长久锤炼，歌词直接体现了有关的中国文化知识，趣味性、知识性及文化特征融为一体，有利于学生更多地了解中国文化。

　　汉语歌曲背景知识中有许多文化传统知识、传奇故事、名人轶事或历史掌故，内容十分丰富多彩。这些是汉语学习者了解中国历史、地理及风土人情很好的途径。”

　　李俊卿 2010《歌曲教学模式在汉语夏令营中的应用》认为“歌曲教学在二语习得中扮演促进与吸引的角色，它可以刺激学生的输入，吸引学生对教材文本的关注，并且通过歌曲这一媒介进而对文本背后的文化产生兴趣。”“这就初步体现了歌曲-语言-文化的一种相关性。”“歌曲内容的多元化，也能够多方面展示出目的语国家的文化因素，使学习者可以在歌曲学习中深入地体悟中华文化。”

　　“歌曲可以被当作是文化的一部分引入课堂，因为歌词的内容除了情感的抒发以外，也包含社会、历史或地理的描写，Jo11y（1975）认为歌曲为学生提供了一个熟悉目的语文化的机会，因为他们可以通过歌曲体悟到隐含于其中的文化含义。”

　　胡心月 2013《中文歌曲在对外汉语教学中的运用研究》提到“一个民族的文化深深地刻在了每一个国民的脑海，在潜移默化中，他们的音乐、语言等各种与生产生活关系密切的事件就带上了该民族的文化。”“音乐是可以反映出民族和民族文化上的差异的。” “从笔者所做调查问卷的统计，有 19.2%的同学想要从中文歌曲中学到和中国有关的文化。”

　　目前，关于中文歌曲的文化涵义研究比较散乱、不系统，大多只是在论文中进行简单的论述，没有详细系统的研究。基于此，本论文以“中文歌曲的文化意象”为研究对象，希望能从“文化意象”这一新的角度入手完善、深化对中文歌曲教学的研究，并对汉语教学起到指导意义。

　　1.3 研究目标、难点及创新

　　1.3.1 研究目标

　　通过分析中文歌曲，总结出歌曲中的文化意象，并进行分类。根据歌曲的文化内涵，具体解释各类文化意象的文化涵义。并结合教学实践，研究中文歌曲文化意象的教学应用。希望本论文的研究能在中文歌曲教学中得到应用，并指导今后的汉语教学实践。

　　1.3.2 研究难点

　　一、由于中文歌曲中的词语比较多，所以分析出文化意象，并分类整理、解释的过程应该比较繁琐。

　　二、中文歌曲文化意象的研究几乎没有，其在对外汉语教学中的应用也不多，所以要在中文歌曲课堂教学设计中突出文化意象教学，设计过程有一定难度。

　　1.3.3 研究创新

　　一、目前关于中文歌曲的研究大多是从对外汉语教学应用的角度出发的，但在汉语教学中针对中文歌曲文化意象的研究基本没有。

　　二、文化意象的概念大多出现在文学翻译中，在中文歌曲或歌曲教学中并不常见。而且当前没有关于中文歌曲文化意象分类、解释和教学应用这几个方面的研究。

　　1.4 研究方法和主要内容

　　1.4.1 研究方法

　　一、文献研究法：阅读分析文献资料（相关论文和中文歌曲作品），综述研究现状，形成论文观点。

　　二、调查研究法：本论文将通过问卷调查方式搜集适合对外汉语教学的中文歌曲；通过上网查阅歌词大意和歌曲背景；通过问卷、访谈等方式调查中文歌词和其文化意象在对外汉语教学中的应用现状。

　　三、归纳总结法：本文会对中文歌曲的文化意象进行分类、归纳、总结，不断地补充和完善研究内容。

　　1.4.2 主要内容

　　第一章是绪论。包括四个小节：选题理由和研究意义，相关研究现状综述，研究目标、难点及创新，主要内容。

　　第二章是中文歌曲文化意象的分类与阐释。首先是如何界定中文歌曲中的文化意象；然后按照不同的特点，将调查出的中文歌曲中的文化意象进行分类；最后分类阐释中文歌曲中文化意象的本义和文化涵义。

　　第三章是中文歌曲文化意象的教学应用。首先通过分析调查问卷的结果，论述中文歌曲文化意象教学的重要性；然后选取一首中文歌曲，以歌曲中的文化意象为素材，结合教学实践，设计出中文歌曲文化意象教学的文化课；最后是教学反思与建议，针对上一章的中文歌曲文化意象的课堂教学设计，从不同角度反思教学，并提出可行性高的教学建议。

　　第四章是结语。总结本篇论文的优缺点，为今后此类相关研究提供参考。