文化意象视角中文歌曲教学研究绪论

　　第一章 绪 论

　　1.1 选题理由和研究意义

　　1.1.1 选题理由

　　近年来，中文歌曲在对外汉语教学中的应用越来越多，也取得了显着的教学效果。本文选题的关键词是“中文歌曲”“文化意象”“教学应用”.

　　选题的理由是：

　　一、中文歌曲的文化内涵是学习者理解与学习的难点；二、中文歌曲承载着中国文化、民族特色、人文风俗、生活习惯等信息。

　　三、中文歌曲中有一些文化意象复现率很高，已经被赋予了特定的文化涵义。

　　四、本人对歌曲比较感兴趣，曾在教学实习中进行过中文歌曲教学实践。

　　基于以上理由，本文通过分析解释中文歌曲中的文化意象，以期对各类文化意象进行分类总结，揭示其文化涵义。并结合教学设计，将中文歌曲文化意象的解释应用到中文歌曲教学中。

　　1.1.2 研究意义

　　在对外汉语教学中，中文歌曲教学不仅可以引起学习者学习汉语的兴趣，调动学习积极性，有助于他们加深对汉语知识的理解，巩固汉语语言知识，提高汉语综合能力，而且可以拓展学习者的视野，侧面了解更多中国的历史地理、社会生活、民族文化和人文风情等方面的知识。本论文从中文歌曲的文化意象入手，探究中文歌曲文化意象的深层涵义及在汉语教学中的具体应用，该研究突破了单一的教学模式，从文化角度将中文歌曲巧妙地融入课堂教学中，笔者希望通过这种“寓教于乐”的方式，提高学习者的学习兴趣，活跃课堂气氛，并促进汉语语音、词汇、语法、文化等方面的学习。

　　1.2 相关研究现状综述

　　本节将对中文歌曲教学的相关研究进行主要内容或主要观点的叙述，以及分类整理。相关研究主要分为两大方面：中文歌曲在对外汉语教学中的应用研究和中文歌曲的文化涵义研究。

　　1.2.1 中文歌曲在对外汉语教学中的应用研究

　　笔者查阅中国知网，发现此类研究并不多，包括硕博士论文与期刊论文。具体角度如下：

　　一、中文歌曲在对外汉语教学中的运用或实践：

　　李蜜蜜、夏宇 2008《谈中文歌曲在海外汉语课堂中的运用》认为，在海外汉语课堂教学中， 为了发展学生在发音、词汇、语法、修辞、文化等多方面的能力，教师可以采用多种不同的活动方式开展歌曲教学，如歌词排序、写歌曲评论等。在选择教学歌曲时， 不仅要考虑学生的汉语水平和兴趣爱好，还要考虑到歌曲的难易度，使歌曲教学起到充分的积极作用。

　　胡心月 2013《中文歌曲在对外汉语教学中的运用研究》首先通过歌曲教学的相关研究成果，以语言学、音乐学和多元智能理论为基础，论证了对外汉语课堂上中文歌曲的应用价值。然后结合汉语课堂教学实践和调查问卷，从歌曲来源、歌曲的选择依据、歌曲的分析、歌曲的分类整合以及歌曲在课堂教学中的运用这五个方面，对汉语课堂教学中的歌曲运用进行了相关研究和思考。最后从语用的角度提出中文歌曲在语言教学实践中的运用策略。

　　谭方黎 2013 《歌曲赏析在对外汉语教学中的可行性实践研究》以语言学、心理学、教育学为理论基础，阐述了对外汉语教学中歌曲赏析的重要意义，以及教学歌曲的选择原则和标准，并结合实际，从语音、汉字和词汇、语法、歌曲内涵和跨文化交际四个方面论述了在对外汉语课堂教学中引入中文歌曲教学的可行性。

　　二、中文歌曲课程教学设计与探究：

　　赵越 2010《对外汉语教学中运用听中文歌曲学中文的教学法浅析》 从应用价值（语音、汉字和词汇、语法修辞、语感、历史文化）、教法步骤与设想（总体设计、教材编写、课堂教学、成绩测试）、困难与不足（师资、教材、教法）等方面来探讨听歌学汉语教学法。

　　三、中文歌曲国别化教学应用：

　　王莎 2012《中文歌曲在泰国小学汉语教学中的应用调查与研究》主要从理论基础与教学实践两个方面论述了中文歌曲教学在泰国小学汉语教学中的必要性，调查出适合在泰国小学进行汉语教学的中文歌曲，并结合汉语教学实践与案例，展开泰国小学的汉语课堂上中文歌曲的教学应用。

　　马慧鑫 2013《中文歌曲在韩国高中汉语课堂中的应用》提出歌曲教学应遵循的教学原则，然后具体阐述韩国高中的汉语课堂上中文歌曲的教学应用：首先从自制歌曲的形式类型、创作方法、教学效果预测等方面设计歌曲，并展示此类歌曲的课堂应用实例； 然后从教学效果、歌曲筛选等方面分析了流行歌曲的课堂应用；最后做出教学反思和启示。

　　四、中文歌曲在听力课中的应用：

　　龙叶、雷英杰 2007《浅谈中文歌曲在对外汉语听力教学中的应用》指出教师可以分析中文歌曲教学的应用情况，从歌词的角度研究歌曲教学对学生听力和文化知识等方面的影响。为了提高学生语言交际的能力，笔者采用不同形式的教学策略对学生进行微技能训练。

　　五、中文歌教材研究：

　　陈晓玲 2012《唱歌学汉语类教材研究》分析了两套歌曲类教材《听歌学汉语》与《学唱中国歌》，首先对两套教材进行评估，从定位、教学对象、编写特点等方面做了对比，总结出歌曲类教材的核心编写规律。然后，以访谈和问卷调查的方式，调查留学生唱歌学汉语的情况和对歌曲教材的学习要求，并通过分析得出调查结果，以此为依据在教学方面考察了两套教材的实际应用情况。

　　六、中文歌曲在汉语短期培训中的应用：

　　李俊卿 2010《歌曲教学模式在汉语夏令营中的应用》首先总结了汉语教学在理论和实践方面的成果，并探讨了其未来的发展趋势；然后尝试在汉语夏令营的教学中引入中文歌曲教学的模式，为以后的研究者提供一种模式参考。

　　七、中文歌词在汉语课堂中的应用：

　　黄璐 2013《中文歌词在对外汉语教学中应用的可行性研究》选取了 80 首不同主题的中文歌曲，按照《汉语水平词汇与汉字等级大纲》分析歌词，经过整理归类统计出词汇的汉语等级，阐述了中文歌词在语音、词汇、文化教学的可行性作用。然后通过分析留学生调查问卷的结果，从学生需求的角度来分析歌词作为对外汉语教学素材的可行性。最后，为了分析了歌词与现行教材的适配性，笔者把《感悟汉语---高级听说》教材中“人际交往”主题的教学单元与歌曲《朋友难当》的歌词进行整合，编写出适合歌词教学的教案，为中文歌词融入对外汉语课堂教学作了尝试。

　　古川裕 2010《流行歌曲的歌词在汉语课堂上的应用》从“软文化教学法”的角度介绍利用流行歌曲来进行汉语教学的两个具体方案：周华健的《你喜欢的会有几个》，刘若英从日语歌曲翻唱的《后来》。前者歌词结构很有讲究，富有节奏感，可以让学习者从中体会到汉语押韵的奥妙；后者是翻唱的日语歌，日本学生有亲切感。

　　综上所述，当前关于中文歌曲与对外汉语教学的研究，大多是中文歌曲在汉语教学中的应用，研究了中文歌曲对汉语语音、词汇、语法、文化学习的辅助作用，而中文歌曲文化意象在汉语教学中的应用研究几乎没有。不过，现有的一些论文涉及了关于歌曲文化涵义的一些研究，可以作为本论文的研究基础。基于此，论文从中文歌曲文化意象入手，具体解释各类文化意象的涵义，并结合教学实践，考察其在汉语教学中的应用情况，较具新意。