中华文化幼儿启蒙教育区域环境构建结语与参考文献

　　结语

　　中华文化是中华民族数千年悠久历史中遗留传承下来的一笔宝贵财富。以区域环境创设与利用的形式丰富了教育资源，让幼儿自主、自发的进行中华文化启蒙教育，更是通过区域环境创设能够让幼儿在润物无声、潜移默化的环境中接受中华文化的熏陶，深入了解中华文化的深刻内涵，体验作为中国人应了解掌握的文化，为中华文化历经五千年传承而不衰的历史贡献一份力量。

　　本文从概念界定对中华文化启蒙教育和区域环境进行介绍，对幼儿园中华文化启蒙教育区域环境创设与利用的意义和应该遵循的原则进行阐述，按照中华文化启蒙教育生活区、语言区、角色区、科学区、种养殖区、建构区、美工区、表演区的创设与利用分开阐述，但由于笔者学术水平以及理论实践能力有限，文中疏漏和浅薄之处在所难免，还诚心希望能够得到各位专家学者的批评指正。笔者会在以后的工作、学习中，继续去思考、研究，一如既往的坚持对该领域的研究，不断的丰富、充实自己。
 

　　参 考 文 献

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　　[12] 徐万邦。节日文化和民族意识[J].云南社会科学，1994, （ 2） .

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　　[19] 何晓夏。简明中国学前教育史[M].北京：北京师范大学出版社，1990: 10

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　　[23] 陈磊。体验孩子：宋庆龄幼儿园区域活动案例[M].上海：华东师范人学出版社，2001

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　　[26] 潘燕。区域活动中教师的整体观察和局部观察团。学前教育，2002 :12

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　　[28] 徐万邦。节日文化和民族意识[J].云南社会科学，1994, （ 2） .

　　[29] 金毅。民族节日与民族心理[T].黑龙江民族丛刊，1994,（4）。
 

　　致 谢

　　时光荏苒，岁月如梭，愉快的两年的研究生时光飞奔而去，我的研究生学习生涯也将结束，老师们熟悉的脸庞、同学们开心的笑颜，山师大熟悉的小路，路边的一花一草一木，我都是那么留恋。研究生两年，对我来说是非常重要的两年，不仅扩充了自己理论知识，也锻炼了实践的能力。两年前收到山东师范大学教育学院研究生录取通知书是的惊喜仍记忆犹新，能遇到各位优秀的老师和同学更是人生之幸，更幸运的是成为王冰教授的学生。两年的研究生生涯，无论是生活还是学习，王老师都给与极大地鼓励和帮助，生活中，王老师像一位慈祥又不失幽默的父亲，每次见面总是在愉快的笑声中进行；学术上，王老师态度严谨、精益求精，对我们严格要求，当我遇到困难的时候积极帮助和鼓励，当我犯错误的时候也会严肃批评，但一切都是为了我的发展。论文的选题、开题、修改、定稿，都得到了王老师的悉心指导和帮助，给了我莫大的启发与鼓励！真心感谢我最敬爱的王老师！在教育学院还有幸聆听丁海东老师、印小青老师、向海英老师、张小永老师、董会芹老师、杜传坤老师的教导，论文也得到了老师们的热情指正与悉心指导，谢谢各位老师！同时我也要感谢我的师姐李会玲、徐粉；师兄王元凯、郑中建；同级同学杨晓峰、邓菲、宋杨；师妹李云霄、付晓丽、王文硕；感谢我的舍友，感谢他们对我的帮助与大力支持！

　　最后，我要感谢我的爸爸、妈妈一直以来默默无闻地对我的关心、支持和鼓励，是他们容忍我论文遇到困境时的坏脾气，是他们的无私奉献帮助我成长，为我创造更舒适的环境、更便利的条件，为我提供了坚实的后盾。现在也许我还无法报答他们对我的关爱和帮助，但我会加倍努力不辜负他们的期望。我会带着父母、老师、同学的期望和祝福，带着对山师大的不舍和依恋，开始人生的新旅途。