幼儿园中华文化启蒙教育区域环境的创设

　　第四部分 幼儿园中华文化启蒙教育区域环境的创设

　　中华文化中有很多东西可以为幼儿园区域环境创设服务，比如年画娃娃，形象夸张、憨态可掬，使人一见就有喜庆欢快的感觉，颜色鲜艳吸引人的视觉。可以把年画娃娃作为生活区中编辫子的模板，提前准备几幅年画娃娃不同发型的示范，可以让幼儿尝试去仿编，也可以用于美工区让幼儿欣赏、填色等。比如，中国特有的祥瑞之兽--麒麟，中华民族的象征--龙，涅盘重生的神兽--凤凰，既可以在语言区让幼儿进行故事欣赏也可以在美工区用于绘画和剪纸，还可以运用到系纽扣等游戏中。由于中华文化的广博与深远，本文会着重选择一至两个中华文化元素融入区域环境，进行幼儿园中华文化启蒙教育区域环境创设。

　　一、幼儿园中华文化启蒙教育生活区的创设

　　生活区是根据幼儿园保教并重的要求，训练幼儿手眼协调的能力、生活的能力和自理能力。因此，生活区的区域环境可以根据年龄班的幼儿的身心发展特点，进行幼儿园中华文化启蒙教育区域环境创设。内容主要围绕手眼协调能力、小肌肉群的发展、生活能力和自理能力。

　　在幼儿园中华文化启蒙生活区环境创设时，可以选择由中国特色的动物，例如中国特有的祥瑞之兽--麒麟，中华民族的象征--龙，涅盘重生的神兽--凤凰。这些动物每一个都有自己的故事，都有自己悠久的历史，都有自己鲜艳的色彩、动态的形象，填充到区域中既漂亮又实用。再有，我国的草编、竹编工艺品非常的有特色，工艺极为丰富，常见的有编辫、平编、绞编、编花（如套扣、链子扣、小浪花、十字扣、粽子扣、梅花扣等），堆砌法、串接等等，编制完成后醒目又美观，又古香古色，充满韵味，都可以作为创设中华文化启蒙教育生活区的重要元素。

　　在进行中华文化启蒙教育生活区的创设时，可以用绘画或者打印年画娃娃的头像，装饰区域的墙壁或者柜子等立体部分，在年画娃娃的头发部分留出空间，幼儿设计发型留下空间；平面空间，例如橱子、柜子的里面，用来摆放麒麟、龙的玩偶和麒麟、龙的鳞片，也可以摆放凤凰的玩偶和凤凰的羽毛，麒麟、龙、凤凰要缝上扣子，鳞片和羽毛要留出扣眼，作为幼儿系纽扣游戏的玩具。教师可以摆放事先制作好的草编、竹编作品，作为幼儿进行草编、竹编的范例；教师也要为幼儿准备多种材料，可以用秸秆、塑料管、海绵纸等有韧性的材料，在区域的墙的下方简略、清晰地画出草编或者竹编的基本编法图；还可以在墙的上方张贴草编、竹编工艺品的图片，供幼儿欣赏和模仿，为幼儿主动学习做准备。

　　二、幼儿园中华文化启蒙教育语言区的创设

　　毫无疑问，中国历史故事、神话故事、民间故事、成语故事作为非物质文化遗产中一种重要而独特的形态，融入中华文化启蒙教育区域环境有了解历史、明辨善恶、扩大眼界的积极作用。但在传播方式不变、传统社会急转为现代社会的时代，是无可避免地要承受着巨大的冲击，文本、图像、视频、数字、数据成为这个时代传播与传媒的主角。这个时代甚至成为眼球经济时代，成为读书、读图、读影像的时代。

　　面对时代的变化，科技的进步，幼儿园中华文化启蒙教育区域环境创设要适应时代的变化，把历史故事、神话故事、民间故事、成语故事的传播方式丰富起来、达到视听结合，使幼儿喜爱阅读，养成阅读习惯。此外，幼儿园中华文化启蒙教育语言区幼儿要进行图书阅读、图书讲述、图书情景表演以及创编等。老师在语言区根据本班幼儿的年龄特点为幼儿创设良好的阅读环境，促进幼儿自主阅读，并从学说短句、趣味识字、操作讲述、语言游戏等方面入手，发展幼儿的语言能力。

　　创设中华文化语言区时，需要摆放书架，书架中放置历史故事、神话故事、民间故事、成语故事，让幼儿自由的取阅。可以模仿古代人的习惯，为幼儿准备蒲团或者适合幼儿坐的席子，避免幼儿看书劳累后没有地方休息；避免幼儿直接坐在地上，防止卫生问题和幼儿受凉情况的出现。教师进行语言区的创设时，可以制作常常在语言区的故事中出现的动物的玩教具，故事中的主要角色的图片，故事的录音，故事的动画，以及可能会在故事中出现的场景，像大森林、大草原、小房子的场景，方便幼儿模仿故事情景和创编故事情景。

　　三、幼儿园中华文化启蒙教育角色区的创设

　　提起角色区第一反应就是 “娃娃家”、“医院”、“商店”、“超市”,没有新鲜感是老师在创设角色区遇到很大的问题，“医院”里千篇一律的有吊瓶、注射器、听诊器等西医常见的器具。角色区是通过幼儿的角色扮演，从而达到发展幼儿语言能力和社会性的目的。角色区可以装扮的内容很多，凡是幼儿是生活中经历过或者感兴趣的事，都可以作为角色区的素材。老师可以让幼儿进行医院、超市、娃娃家等幼儿的日常经历的内容，也可以选择具有时代特色的内容，一旦幼儿兴趣减退，老师应该及时选取新的内容填充。中国是茶的发源地，中国人饮茶，注重一个“品”字，不单指鉴别茶的质量的好坏，也包括品鉴趣味的意境。中华民族是礼仪之邦，重视礼仪，沏茶、敬茶是友人来访时必不可少的礼节，更是诞生出茶艺艺术形式与精神相统一的文化现象。将茶文化融入到表演区中，不仅可以让幼儿了解中国历史悠久的茶文化，更可以让幼儿在表演茶艺的过程中了解中国的礼仪，以及待人接物的方式，为幼儿的礼仪发展积累经验。

　　茶艺包括茶叶的基本知识、水的基本知识、茶艺的技术、茶艺的礼仪、茶艺的规范和悟道六部分。幼儿年龄较小，悟道是通过泡茶与品茶区感悟人生，可能无法做到悟道，但茶叶的基本知识、水的基本知识、茶艺的技术、茶艺的礼仪、茶艺的规范幼儿都是可以学习和模仿的。因此中华文化启蒙教育角色区的整体环境，可以创设类似于茶艺馆的区域环境。可以从屋顶垂吊绿色纸卷，再粘上几片竹叶形状的叶子，来模仿茶艺馆；准备汉服、旗袍等有浓郁中国特色的服装，为幼儿角色扮演作服装方面的准备；准备茶具、茶叶，放置中国古典乐器，像琵琶、阮、二胡等乐器或者防真乐器，在墙上准备茶艺的图片让幼儿模仿，几种常见的茶叶图片供幼儿观察，不同水的图片，让幼儿仿佛置身于茶艺馆。

　　另外，中医药也可以引入角色区。中医药与中华民族一样拥有悠久的历史，中医药主张“防重于治、强点养生”的观点，有利于幼儿预防疾病。食补食疗、拔罐、刮痧、按摩的方法，可以有效缓解病痛，防治小病小患，还可以减少抗生素的滥用。在幼儿园中华文化启蒙教育角色区创设中引入中医药，进行中医角色扮演，不仅可以弘扬中华医药文化，更能够使幼儿体会到中医药带来的好处。

　　在幼儿园中华文化启蒙教育角色区环境创设时，由于中草药中部分药材是不常见的，脱离幼儿的生活实际；部分药材是有副作用的，需要专业医生搭配才可以起到治病的效果，因此教师要选择枸杞、炒山楂、胖大海等幼儿常见、常用的中草药。在进行环境创设时，要悬挂医生望闻问切的图片、人体穴位的图画，身体按摩的图画，进行中医药区域环境的整体环境创设。模仿中药店的中药柜的制作药柜，柜子尺寸可以根据中医药区域面积的大小进行调节。选择适合幼儿认识、了解、功效简单的中草药，教师可以制作仿真药材也可以准备真正的中草药，让幼儿观察、触摸。准备熬中药的设备，为幼儿模仿熬中药、喝中药做准备；在区域内放置布偶娃娃，让幼儿认识人体进而认识人体的穴位，学习按摩的手法。