贵州省高校开展围棋运动的对策

　　4. 贵州省高校开展围棋运动的对策

　　4.1 加强主管部门对高校开展围棋运动的政策支持

　　课程是高等学校教学建设的基础，课程建设是学校教学基本建设的重要内容之一。加强课程建设是有效落实教学计划，提高教学水平和人才培养质量的重要保证。

　　围棋在贵州省普通高校有着良好的学生基础，但因为贵州省普通高校大多并未开设围棋课程，导致学生想学围棋而无课程可选，因此必须把围棋运动的功能和围棋运动在高校体育教学中开展的优势及其良好的的发展前景，向贵州省普通高校主管教育部门和学校的相关领导、部门进行详细的阐述，让高校主管教育部门和学校的相关领导、部门对围棋运动的发展潜力能够深入的了解，并对围棋运动活动的开展和围棋运动课程的开设给予经费支持和相关政策的制订。加强高校围棋运动活动的开展次数和规模，举办高校围棋比赛和围棋运动交流活动。同时在高校积极开设围棋课程，引进专业围棋教师，订制统一的围棋教材，让学生学有所处。还有可以邀请一些围棋专家或围棋运动高手来校开展讲座、指点棋艺，可以邀请一些世界围棋冠军古力、常昊等在学校开展讲座、竞赛，这样在教师得到了好的学习机会的同时也在无形之中宣传了围棋运动，同时也能够提升贵州省普通学校的社会影响力，为贵州省普通高校吸引更多的优秀大学生。

　　4.2 加强围棋运动的校园文化建设

　　校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，亦策善能的校园文化建设，以校园为主要空间，涵盖院校领导、教职工在内，以校园精神为主要特征的一种群体文化。加强校园围棋文化建设，开设围棋运动协会或社团、开设围棋运动课程是非常重要的手段，能够有效地提高学生的全面发展。在校园围棋运动的建设中，可以通过学校广播站、横幅、宣传栏等工具，宣传围棋运动的历史、基础知识、功能和价值、播放国内外各项围棋运动的赛事，激发学生学下围棋运动的兴趣，丰富学生校园文化生活。引导学生在学习围棋运动的同时能够更进一步的了解体育道德标准，并以良好的世界观、价值观来要求自己，做到永争第一，决不放弃的优异品格。

　　4.3 确定高校开展围棋运动的培养目标

　　培养目标是指教育目的在各级各类学校教育机构的具体化。高校围棋运动课程的培养目标必须明确。围棋运动应满足社会需求和发展的需要，遵从大学生身心健康发展的规律，遵从高校教学的目的，根据“阳光体育运动”的指导思想，促进学生健康的发展，诱发学生学习体育的兴趣，增强身体素质，为学生的学习提供一个健康强壮的身体。围棋文化培养目标，必须要求学生熟悉围棋运动的相关知识，了解围棋运动的历史，对围棋的功能和作用有一个全方位的认识。围棋运动的技能目标，掌握围棋运动的规则，能够具有一定的围棋运动技能，满足教学和比赛的需要。围棋运动的身心健康目标，通过围棋运动有效地提高学生的意志力、思维判断能力、挫折承受力，让学生的身心发展良好的适应不断发展和变化的社会环境。围棋运动的社会适应目标，能够以平静的心理处理问题，促进学生与人的沟通和交际能力，建立和谐的人际关系，在日常生活中，能够事事必争，力争最优。

　　4.4 围棋运动课程教学的准备策略

　　4.4.1 提高体育教师的职业认同感职业认同感是一个心理学概念， 是指个体对于所从事职业的目标、社会价值及其他因素的看法，与社会对该职业的评价及期望的一致。高校体育教师必须形成良好的职业认同感，热爱自己的职业，愿意将自己的精力和热情投入到高校教学中来，否则，高校体育教师的教学就会缺乏热情，妨碍课堂教学引进新理念、改革创新，直接影响高校体育教学的质量，造成学生对于体育课堂形成错误的理解和认识，妨碍“阳光体育运动”和终身体育的开展。

　　因此，高校体育教师必须正确的理解自己的职业，教师职业是神圣的，是传授知识给学生，培养学生成为社会有用的人，体育教师同时还要提高学生的身体素质，增强学生的体魄，这就需要体育教师不断提高理论知识，及时掌握有关高校体育的相关动态，不断充实自我，提高对高校体育教师岗位的认知，在体育教师的岗位上更好的实现自我。

　　4.4.2 提高体育教师的围棋运动学科知识和实践技能知识伴随着中国经济的快速发展，教师的职业化、专业化程度也是越来越高，对于高校体育教师的要求也相应的提高。由于围棋运动在贵州省各高校普及程度不高，这就要求体育教师首先要加强自身围棋相关理论知识的学习掌握， 尤其是高校青年体育教师，面对身边发达的网络、资料齐全的图书馆、各种体育活动等诸多方式的学习资源，应该充分利用好这些资源来提高自身的围棋运动学科知识。另外，提高体育教师的实践技能知识也是十分重要的。体育教师可以通过围棋运动的学科知识与实际的课堂教学和围棋运动赛事相结合，也可以通过参加围棋运动培训提高实践技能。高校也可以通过引进围棋运动专家或围棋运动高手进入课堂提升围棋运动的师资水平。总之高校教师需要在围棋的实践技能知识中不断运用所学到的学科知识来提高自身的综合教学能力。

　　4.4.3 编写统一的高校围棋运动教材在调查中发现，围棋运动在贵州省高校教学中还没有统一的围棋教材，教师大多是根据自己的喜好、专长或学生的要求来选择围棋运动的教学内容。没有系统的课堂教学方案。所以，贵州省普通高校的围棋运动要发展，必须加快对围棋运动课程教材的开发，加强围棋课程理论研究，制定出与贵州省普通高校发展现状相吻合的围棋运动教材，不但要考虑贵州省各高校的教师现状、场地、器材的利用现状，还要考虑当代大学生发展的需要。大学生多数没有围棋运动的基础，编写教材应把培养学生的围棋运动兴趣放在第一位，教材应增加围棋的历史、常识等围棋文化方面的大量有关知识，由于围棋的启蒙教学，也与一般教材不同：针对大学生理解吸收能力强的特点，以启发式的方式大跨步地传授基本规则和弈法技巧，可以让学员在短时期内就能学会围棋并快速进步。

　　4.4.4 设置具体的高校围棋运动课堂教学目标教学目标是学校教学活动开展的指向标，也是教学活动所需要达到的结果。教学目标也是所有教学活动的出发点和结束点。由于大多数学生没有围棋基础，所以贵州省高校的围棋运动课程教学应从零抓起。围棋教师应明确教学目标，正确合宜的对教材进行解读、建立科学有效地教学方法、提升自身的围棋素养、对学生的学习状态准确把握。让学生抓住课堂教学的着眼点，积极主动地参与到教学活动中来，形成“多维互动”的教学氛围，深入的挖掘学生的潜能。学生在学习围棋运动的理论知识的同时，也能够提高学生的围棋实践能力。

　　4.4.5 构建合理的高校围棋运动教学任务教学任务只有遵循课堂教学的基本规律，才能够高质量高效率的完成。教学任务要结合好显性经验和隐性经验的关系，做到传授知识的同时，提高学生的思想觉悟，发展学生的智力，充分发挥教师的主导作用和学生的自主性和主体地位。围棋运动的知识、和技能博大精深，必须构建合理的围棋教学任务，能够降低学生的学习压力，提高学生对围棋运动的学习兴趣。使学生在学习围棋运动的过程中学中有玩，玩中有学，由易到难，由浅入深，一步一步掌握围棋运动的各项知识和技能。