5.3 创新培训方式
5.3.1 “线上+线下”相结合培训
采用“线上平台+线下服务”的独创模式[33],线上平台提供学习功能、管理功能及精品课程内容,帮助 SJ 公司实现轻松的培训管理,高效便捷的在线学习;线下服务则具有体系化、标准化、实效性的特点,帮助制定在线培训计划及在线培训制度、系统培训辅导等服务,帮助 SJ 公司实现学习与绩效挂钩、学习转化为工作绩效,可以让 SJ 公司员工的学习能真正落地,通过“线上平台+线下服务”相结合,帮助 SJ 公司构建完善的培训体系,打造先进的员工培养系统,实现企业员工培养和员工发展的战略目标。整个学习系统分为线上平台和线下服务。线上平台主要分为学习系统、管理系统、课程体系。学习系统分为制度、学习、计划、报表、证书以及个人中心;管理系统满足三级单位与组织管理,学习管理和报表查询,以及应用工具的管理;课程体系则含盖了岗位课程、能力课程、行业课程、企业课程。
5.3.2 体验式培训
体验式培训[34]是不同于以往培训方式的创新的培训模式。所谓的体验式培训就是员工通过参与体验式活动,从而提高员工的岗位技能或理论知识的培训。SJ 公司在以往的体验式培训中取得了一定的成效,但在体验式培训实施过程中还存在一些问题,从而导致体验式培训的作用并不能得到很好的发挥。做好体验式培训务必做好以下几个方面:
(1)培训前务必有充分准备。不一样的公司在培训要求的标准是不一样的,譬如,一些公司想根据体验式培训增强团队的团结,一些公司在于根据体验式培训增强员工随机应变的反应,培训公司的目的不一样,以至于设计培训规划的所注重的地方都有一定的差异。再者,员工的能力都有差别,不一样能力的员工的工作要求也大相径庭。所以,在体验式培训前务必要有提前准备,能够使用访谈法、问卷调查法等方式进一步实施研究,知道所有培训的公司和员工能力为基础,参照员工能力掌握的程度以及员工在公司对企业的目标划分的标准,以此设置企业的培训规划,这样才可保障培训有一个好的成效。再者,在培训里面对将可能出现的困难要制定一个详细的预防措施,用来保障培训可以正常进展下去。那么,作为培训师来讲,务必要在所设计的体验项目中进行多方面的考虑,切实做好充分准备,确保授课过程中不出现任何问题。
(2)培训中要合理管理。在实施充分淮备的前提下,在培训期间务必实施合理的管理,培训师务必要有健康的心态,在接下来面对的问题要有应对心理,尽量把问题缩小、简单化。再者,培训师务必注意自己的职能,务必秉承接受学员的建议,切记急功近利,阻碍培训过程中的交流与沟通、演讲谈话等课堂氛围,或者占用学员的自学的时间。另外,要多角度、多方面、多层次对待不同能力的学员,通过他们课堂中的表现,对最初设计的课堂规划进行合理的调整,这样才能够满足更多学员的需求,务必使用好一些新手段、新方式促进学员的热情,以至于学员有着良好进取心态。
(3)培训后务必实施评估归纳。在培训完之外,务必对体验式培训实施系统的分析和总结,提出此次培训里能够让下次培训参考的经验和依据,重复归纳,做到充分汲取经验,不断提高培训质量。对于培训过程中暴露的缺陷和严重问题,要形成分析报告,并提出切实可行的策略进行应对,确保培训的质量以及意义,为今后的培训工作打下稳固的根基。
(4)增强培训师的素质。培训师素质的高低与培训质量的高低成正比。一是要抱着对企业负责的态度,合理挑选技术水平高和心里素质强的的培训师;二是要强化对培训的队伍建设,加强培训师的职业素质和专业技能的培训,打造一支高水平的培训师队伍。
5.3.3 互动式培训
互动式培训[10]是指在一定的培训环境或情境下,为完成培训目标和任务,在培训过程中,通过优化培训方式,充分发挥讲师和学员的主观能动性,通过讲师、学员、教学媒体和教学内容之间有目的、有组织的平等交流和作用,改变学员的知识信息、情感、态度和行为的一种培训形式。SJ 公司在以往的培训方式中,互动式培训应用得很少,主要原因在于一些内部讲师对互动式培训的一些要求和经验不足,所以 SJ 公司要加强对互动式培训的学习,掌握互动式培训的技巧。互动式培训过程设计主要有以下几点:
(1)明确任务。讲师要明确培训目标,确定培训内容,并建立清晰的知识架构,确定专题研讨的学习任务。学习任务应符合知识架构的基本要求,并满足学员知识更新、补充和完善的需求。
(2))制定计划。分析教学条件及教学资源情况,精心设计并恰当使用优势资源,可以有效帮助学员完成培训任务。注重相关知识及文献资料的学习,深入理解互动研讨课题内容,并形成自己的观点。
(3)做出决策。依据培训目标、培训计划、培训大纲,从培训教学实际情况出发,确立专题研讨模块教学目标。
(4))实施计划。按照情境引入、新课学习、案例分析、项目研讨、评价反馈、课程小结等环节创设情境,拟定实施方案,完成教学设计过程的实施,把培训目标转化成为学员的学习体验和工作过程。
(5)检查控制。按照培训要求,每名学员通过培训学习、技术交流、专题研讨、企业实践,针对自己的研修课题完成技术培训总结,作为学员参与研修学习专题研讨的检查控制手段。
(6)评估反馈。。在培训教学中,使用反馈表评价法对于培训教学目标及预期教学效果进行评价;通过观看教学录像,评估反思教学设计及教学行为、教学决策所产生的结果,分析教学组织的不足,达到提高互动式培训的质量。
第2章阿尔特公司原新员工培训现状及存在问题2.1公司概况及原新员工培训工作现状。2.1.1公司概况。阿尔特汽车技术股份有限公司(以下简称公司)是一家集汽车整车开发、汽车总成及部件开发、样车试制、试验等业务于一体的高新技术企业。自2002年...
一、相关概念1.人力资源:一个国家或地区的总人口中减去丧失劳动能力的人口之后的人口。人力资源也指一定时期内组织中的人所拥有的能够被企业所用,且对价值创造起贡献作用的教育、能力、技能、经验、体力等的总称。2.人力资源管理机制:管理机制是指管...
威权领导的有效性在中国是否已经失去了基础呢?家长式领导能否通过其他机制影响团队绩效呢?本研究的目的是探讨团队层面家长式领导的有效性,检验领导才能的潜在调节作用以及团队效能的中介效用。...
1煤炭企业职工培训教育的重要性及影响科学技术在不断更新,现代化煤炭企业采用新工艺、新技术及新材料进一步强化对企业职工的素质教育,促进煤炭企业加快发展。煤炭企业职工培训教育的重要性及影响具体表现在以下几个方面:①加强对职工培训有助于凝结员...
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结论随着经济的发展,我们知道了公司的发展需要人才进行推动,人才的竞争关系着企业间的竞争。而人才不仅仅是指现有人才,更应该去培养人才。新员工培训是最早培养、挖掘人才的过程,高质量的新员工培训是促进企业创新,开发人才的必经之路。这条必经之路...
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第二章战后日本农村劳动力转移培训背景与发展历程2.1战后日本农村劳动力转移培训背景2.1.1战后农村劳动力数量的迅速增加使人地矛盾更加突出位于太平洋西岸的日本,国土面积38万平方公里,是世界陆地面积的0.3%,相当于中国的二十五分之一,而且日本山地...