分层次教学的教学案例

　　4.3 分层次教学的教学案例。

　　教学案例一【课题】《谁是优秀员工--Excel 公式的使用》

　　【学情分析】

　　施教对象是中等职业学校高一学生，他们活泼好动，厌烦枯燥的文字说教排斥被动学习，因此在教学的设计上要发挥学生学习的主动性，这些学生有强烈的探索欲，乐于表现自己，这就要求教师抓住学生的兴趣点，虽然学生在初中小学学习过信息技术，但是由于客观因素计算机水平参差不齐，这就要求教师兼顾不同知识水平的学生。在前面几节课中，学生学习了创建工作表和工作表的格式设置，为本节课的学习打下了基础。

　　【教学目标】

　　1. 知识与能力目标：会用简单的公式处理数据掌握，掌握单元格地址的引用方法，并能运用其解决一定的实际问题。

　　2. 过程与方法目标：培养学生收集、分析、处理数据的能力；培养学生自主探索，合作交流能力。

　　3. 情感态度与价值观目标：培养学生善于分析、乐于尝试、积极思考的品质。

　　【重点难点】

　　1. 重点：Excel 表格公式的准确构建2. 难点：相对地址和绝对地址的引用方法及区别【教法和学法】

　　1. 教法：任务驱动法、启发引领法本节课采用一个大任务贯穿始终，以"谁是优秀员工"为任务主题，在新课的讲授中将任务分解成四个小任务，由易到难，涵盖整个课的知识点。在布置练习任务后，并不着急给学生演示操作方法，而是采用启发引领法，启发引导学生进行操作， 对学生解决不了的问题进行讲解演示。

　　2. 学法：自主探究、小组合作本节课的学习注重培养学生自主探究的能力，教师先讲清学习任务，让学生来解决问题，解决不了的再由老师讲解演示操作步骤，这样既可以增强学生学习的主动性，又可以发展学生的思维能力。课前先将学生分组，确定了组长，在课堂的操作中鼓励学生小组讨论，找到问题的解决方案，培养学生与人合作与人交流的能力。

　　【教学准备】

　　1. 教学环境本节课在多媒体网络教室进行，教师利用教学软件进行屏幕演示、下发文件，学生通过教学软件提交作业。

　　2. 分组将学生分组，每组 8 人，组内包含各种学习层次的学生，确定组长。

　　【教学设计过程】

　　1.角色导入：

　　视频导入：老板吩咐小王制作一张工资表，可是小王无从下手，并感叹今年又评不上优秀员工了。

　　让我们来帮助小王制作一张工资表，看看谁是优秀员工。（教师活动：视频导入，展示工资表，提出本节课的主题：谁是优秀员工。学生活动：明确本节课任务）2.讲授新知。

　　※ 输入公式（1）公式的基本特性。

　　公式的输入是以" = "开始，公式的计算结果显示在单元格中，公式本身显示在编辑栏中。

　　如：=1+2+6 （引用数值计算）=A1+B2 （引用单元格地址）（教师活动：讲解演示公式的输入方法 学生活动：理解记忆）任务 1（基本练习）计算应发工资和实发工资。

　　应发工资=基本工资+岗位津贴+奖励工资。实发工资=应发工资-应扣工资（利用引用数值和引用单元格地址两种方法计算）优秀员工标准之一：计算数据要准确任务完成形式：小组竞赛（教师活动：提出学习任务，引导学生思考，引用数值和引用单元格地址两种方法计算有什么区别？

　　学生活动：明确学习任务，小组合作与自主探究相结合，解决教师提出的问题。学生演示操作方法。）任务小结计算小窍门：

　　① 引用单元格地址进行计算时，单元格地址有规律变化的公式，可以采用复制公式的方法，地址的变化由系统去推算。

　　② 如果公式引用的单元格的数据发生变化，公式会自动更新相应的结果。

　　（2）公式中的运算符。

　　算术运算符：+ - * / %^（乘方）字符运算符：&（连字符）比较运算符：= < > <= >= <>（不等于）任务 2（技能提高）制作简单的工资条（学习连字符&的应用，公式中含有字符）优秀员工标准之二：工作效率高任务完成形式：自主探究任务小结公式中可以包括：数值和字符、单元格地址、区域、区域名字、函数等不要随意包含空格公式中的字符要用半角引号括起来公式中运算符两边的数据类型要相同 如：="ab"+25 出错 #VALUE※地址的引用（1）相对地址：在公式复制时单元格地址会随着位移而改变。

　　任务 3（难点练习）（1）计算实发工资与社会平均工资的差 （=实发工资-社会平均工资）优秀员工标准之三：能及时发现错误任务完成形式：小组互助合作（教师活动：布置任务，引出绝对地址的学习，突破难点。

　　学生活动：自主探究，尝试操作。）（2）绝对地址：在公式复制时单元格地址参数保持不变。例如：H3 的绝对地址为 $H$3任务 4（举一反三）计算调薪后的实发工资，加薪数查看"调薪"工作表。

　　优秀员工标准之四：举一反三、由此及彼任务完成形式：组长指导（学生活动：学生尝试操作，小组长进行指导，最先完成的小组进行学生演示。 教师活动：点评反馈。）（3）跨工作表的单元格地址的引用：

　　[工作簿文件名] 工作表名！单元格地址3. 练习反馈。

　　运用今天所学的知识，制作"校园歌手大赛成绩表"（教师活动：巡视指导。 学生活动：自主探究，合作学习，学生在教师机操作演示，所有学生提交练习文件）4.课堂评价。

　　学生自评：填写《课堂练习自查表》

　　组内互评：谁的工资表制作的好？谁能达到优秀员工的标准？

　　（教师活动：教师引导学生自评和互评，展示学生练习成果。 学生活动：开展自评和互评）5.拓展延伸。

　　（1）总结输入公式的注意事项（2）总结单元格地址的引用方法（3）分层次实践题：构建一张个人花销情况清单，利用本节课所学公式和函数的计算方法，计算一周的花销的情况。实践题要求学生根据个人情况进行完善。

　　【教学反思】

　　1.情境导入，激发学生的兴趣，使学生能迅速地融入到课堂教学的情境中来。

　　2.突出小组合作与自主探究的有效结合，既触发了学生的主动思维，也充分发挥了学习小组互助合作的作用，学习氛围浓厚，学生参与度高，基本达到了预期的效果。

　　3.自评与互评相结合，让学生首先对自己本节课的学习态度、情感、学习效果有一个自我地认识，同时通过组内的相互评价，使学生进一步认识到自己的优势与自己的不足，从而达到相互学习，共同促进的目的。

　　教学案例二【课题】数据筛选--EXCEL 中的搜索引擎【教学目标】

　　知识目标：

　　1.了解 Excel 数据筛选的作用2.掌握自动筛选和高级筛选的操作步骤与方法3.能区分自动筛选和高级筛选不同的使用情况技能目标：

　　1.熟练掌握自动筛选的三种操作2.会使用高级筛选解决"多列条件相或"的筛选问题情感目标：

　　1.加强学生的观察探究意识和严谨的逻辑思维2.培养互助协作的团队意识及争先创优意识3.适当激发学生阅读的良好兴趣【教学重点】

　　自动筛选的三种操作【教学难点】

　　1.多条件关系的判断；2.高级筛选中筛选条件的构造【教学方法】

　　创设角色；任务驱动；助教协管、小组竞赛【学习方法】

　　学案导学；自主探究；助教带领、小组合作；头脑风暴【教学手段】

　　教师课件、多媒体机房、电子练习文件、纸质学案【课前准备】

　　将学生分成 4 组，并确定每组 1 名高手学生为教师的"助教";确定 1 名学生为裁判员，负责统计各小组成绩；课前发送电子练习文件及纸质学案。

　　【教学环节】

　　1. 引入主题 目标展望 创设角色【引入课题】

　　同学们，在当今互联网无处不在的时代，我们想了解某方面的信息，一定会想到使用百度、谷歌等网络搜索引擎来寻找答案；而面对一个繁杂庞大的 Excel 数据表，如果想找出符合我们需要的数据，有没有什么"搜索引擎"呢？

　　今天我们就来学习 EXCEL 中的搜索引擎--数据筛选，借助它，可以快速找出满足某种条件的数据。

　　（教师活动：提出问题，展示课件 学生活动：思考并回答问题）【目标展望】

　　【角色任务】

　　一年一度的杂志征订又开始了，假如你是一名杂志导购员，你要根据读者们不同的爱好，从这份 2013 年杂志订阅目录中，找出符合每个人需要的杂志。

　　你做好准备了吗？

　　（教师活动：展示课件"杂志目录",强调助教协管、分组竞争加分模式学生活动：总揽目标，小组成员相互鼓励、加强团队意识）2. 任务驱动 步步为营必备知识※ 数据筛选的作用（展示课件）显示出满足某种条件的数据行，并隐藏其它数据行。

　　※ 自动筛选方法："数据"菜单→"筛选"→"自动筛选" ,进入自动筛选状态，单击条件列标题的下拉按钮。

　　【任务一】

　　请帮读者 A 找出所有"文学艺术"类的杂志。

　　特别关注：

　　如何恢复显示所有数据？

　　条件列标题下拉列表中的"全部""数据"菜单→筛选→"全部显示"（教师活动：以莫言获诺贝文学奖引发文学热，引出任务一。教师演示操作方法，点评学生操作，给小组加分。 学生活动：观察并尝试操作，借助学案，学生自主操作。各组助教巡视辅导，组织讨论。）归纳点评1.直接选定某值--快捷但有局限（教师活动：展示课件，归纳点评）【任务二】

　　请帮读者 B 找出单价最便宜的前 5 本杂志。

　　（教师活动：展示任务，稍做点拨。

　　学生活动：借助学案，合作完成，助教辅导，成员全部完成者，助教举手示意。）归纳点评2.选"前 N 项"--特定的排序筛选（前 N 个可以是"最大"的，也可以是"最小"的）（教师活动：归纳点评，给小组加分）【任务三】

　　请帮读者 C 找出"会员优惠率"大于 30%的杂志。

　　（尝试：在此基础上再选择"财经"类，则选出的杂志有什么特点？）（教师活动：展示任务，分析任务，引出方法，稍做点拨。

　　学生活动：借助学案，合作完成，助教辅导，全完成者，举手示意。）归纳点评3.用自定义条件--灵活满足需要（教师活动：小组加分，并从以上"尝试"环节引出下面对条件关系的解读。）与（并且）：两个条件都必须符合或（或者）：两个条件符合一个即可【任务四】

　　请帮读者 D 找出"全年市场价"在 100 元到 200 元之间的杂志。

　　（友情提示：几个条件？"并且"还是"或者"关系？）【任务五】

　　请帮读者 E 找出所有"时尚"类和"地理旅游"类的杂志。

　　（友情提示："和"在此表示的是"并且"还是"或者"关系？）（教师活动：展示巩固性任务，口头点拨。邀请 2 名学生（最好来自从未加过分的小组）演示操作，给小组加分。学生活动：借助学案，合作完成，助教辅导。）3. 遭遇难题 探索新解【尝试解决任务六】

　　使用所学方法，你能否帮读者 F 找出"全年会员价"小于 70 元、或者"会员优惠率"大于 30%的杂志？

　　（教师活动：展示尝试性任务，分析此题，用原有方法无解，引出新的方法。

　　学生活动：学生自主探究，实践操作，发现用自动筛选无法解决问题。）必备知识※ 高级筛选1.构造筛选条件注意：条件为"或者"关系时写在不同行条件为"并且"关系时写在同一行2.执行高级筛选"数据"菜单→"筛选"→ "高级筛选" →选择"数据区域"和"条件区域"【完成任务六】

　　思考：如果把条件写在同一行是什么意思？这样的问题一定得用高级筛选解决吗？用自动筛选可否？

　　（教师活动：以任务六为例演示操作，扩展三个相或条件，强调"不同行"写法、"同一行"意义。归纳方法。 学生活动：观察教师演示，借助学案，合作完成，助教辅导。）4. 归纳对比 方案最优归纳对比筛选条件只涉及到一列，或者涉及到多列，但筛选条件都是"并且"关系时，均可以使用"自动筛选"（主打：方便快捷）筛选条件涉及到多列，且条件间都是"或者"关系时，只能使用"高级筛选"（主打：攻坚克难）（教师活动：展示课件，回顾各个任务。归纳总结最佳方法，"优秀杂志导购员制胜宝典"学生活动：听讲、梳理知识点）5. 头脑风暴 小试牛刀【头脑风暴 小试牛刀】

　　班主任听说你的EXCEL数据筛选技术不错，请选择最佳方法，帮老师在学生成绩表中：

　　（1） 找出四门科目中有一门在60分以下的学生信息（2） 找出四门科目中有一门在90分以上的学生信息（3） 找出四门科目均在90分以上的学生信息（4） 找出四门科目均在60分以下的学生信息（5） 找出"专业课"60分以下和90分以上的学生信息……（友情提示："一门在 60 分以下"即即语文小于 60、或者数学小于 60、或者英语小于 60、或者专业课小于 60 的学生信息）（教师活动：逐一缓慢地展示问题，引发思考，点评最佳解决方法。统计各小组得分，录入课件的"小组竞赛榜"图表中。学生活动：有选择性的自选题目，体验方法。）6. 回顾目标 布置作业【目标回顾】

　　通过本节课的学习，你是否达成了以下目标：

　　（1）你明白了 Excel 数据筛选的作用吗？

　　（2）你会用自动筛选三种操作解决一般问题吗？

　　（3）遇到"多列条件相或"的筛选问题，你会使用高级筛选解决吗？

　　（4）你能区分自动筛选和高级筛选不同的使用情况吗？

　　（教师活动：展示课件，反思目标达成情况。学生活动：学生思考，解答问题。）【点评表彰】

　　以EXCEL图表形式展示各小组成绩（教师活动：公布成绩，鼓励、感谢同学们的付出与合作。 学生活动：感受团队协作成果）【布置作业】

　　（1）有选择性的完成"头脑风暴 小试牛刀"中的所有操作。

　　（2）完成学案中的关键词填写，复习所学内容。

　　（3）到图书馆去浏览一本适合你的杂志。

　　【寄语共享】

　　希望同学们在生活中学会甄别筛选；多读好杂志、读好文章、读好书，在阅读中获得智慧、丰富情感！

　　（教师活动：展示课件，升华主题。）【教学反思】

　　很多同学们在初中阶段没有学过电子表格，对电子表格的知识等于零，学过的同学对电子表格的了解基本上也是很肤浅。通过前几节的学习，学生对电子表格基本功能有了进一步的认识，并且大部分学生已经对电子表格产生了较浓的学习兴趣，他们很渴望更深的理解和掌握电子表格的其它功能。

　　在教学电子表格中数据排序和筛选时候，如果只是照着课本上的操作步骤一步步完成练习，学生的积极性无法激起，创新精神根本无从体现，顶多也就是一次计算机操作技能训练而已。

　　因此，在教学方法的设计上不再是"教师带着知识走向学生"而是"教师带着学生走向知识".本节课首先从课题上提出了一个特别的概念"搜索引擎",一下子使学生思维跳跃到他们熟知能详的百度，并以此理念为主线贯穿全局。

　　本节课任务多，任务难度大，我们通过教师主导、小助教助学、小组合作等方式将需求任务一一分解，逐层递进，这样既保证了大部分同学能够完成基础任务，部分学有余力的同学又能够挑战高层次的问题。这样，我们在完成任务的过程中为学生创设了一个主动探究、积极进取、自主学习的良好氛围，使单调的学习过程变成了一个充满乐趣、充满想象、不断创新动手实践过程；并通过实践探索实现了自己的想法和需求。

　　但是我们也看到，高层次的同学往往对基础知识不耐烦，不屑于对低层同学的指导，相互催托，既造成了同学间的不团结，也使得低层次的同学解决不了问题而耽误过多的课堂时间。因此老师在授课中应注意各层次的任务应恰当好处，适合其操作，各层次的评价也应尽可能保护后进者的积极性，使他们认识到这节课我有收获，我进步了，我还可以做得更好 .