教师在师德发展中的作用分析

　　5 教师在师德建设中的作用分析。

　　师德建设说到底还是教师自身的品性修养问题，师德提升不仅仅是政府和学校的事情，更是教师个人自己的事情，想要成为一名合格的教师，首先就必须要关注自身的道德素质的提升。进行师德建设，需要政府加强重视、制定政策、提供物质保障、加强监督，需要学校发挥主导作用、采取具体的建设措施、寻求社会和家长要密切配合，但是师德建设最终还是要落实到教师身上，最终还是要依靠教师个人的努力，教师才是师德建设最根本的保障，脱离了教师本身，任何的师德建设的措施都将会是徒劳无功的。

　　5.1 严格按师德规范来约束自己。

　　中小学教师究竟应当具备怎样的道德品性和德行，现阶段，我国已经制定颁布了《教师法》、《教师资格条例》、《关于加强学术道德建设的若干意见》、《公民道德实施纲要》等相关政策和法规，中小学教师首先要能够遵守这些法律规章制度。同时《中小学教师职业道德规范》，也是中小学教师师德培育和师德修养的最基本的标准和目标。一个人如果要成为一名合格的教师，那么，他首先所要去完成的事情，就是认真学习和遵守《中小学教师职业道德规范》的内容，用心去体会《规范》所蕴含的精神和道德内涵，在实践中忠实践履《中小学教师职业道德规范》的具体要求，严格按照六条标准来约束和引导自己的行为，只有全面具备了上述规范的基本要求，才能够算是一个具有高尚道德情操的优秀教师。

　　5.2 努力提高自身师德建设的意识。

　　关于师德的形成，人们通常都将其看成是对外在规范的遵守，却往往忽视了教师作为师德建设主体，在师德建设中所应发挥的自觉性。教师并不是没有温度的机器，而是温暖的有着滚烫体温的鲜活的人，老师们也有自己的真实情感，他们有自己内在的需要，因此在进行师德建设时，不能够只是一味蛮横地对其灌输，而是要让他们在认同的基础上内化为自身需要。

　　师德建设是一个从他律到自律的过程，在进行师德建设时，要处理好他律与自律的关系，做到他律与自律的统一，充分发挥各自的作用。但外部因素纵然发挥着重要作用，但最终还要通过教师的自我管理。自我管理就是要让教师加强自律，从自我意识出发，把师德建设转变卫自身全面发展的内在需要，教师要把高尚的师德当作是为师的根本。皮亚杰在描述儿童的道德发展时，提出要经过他律和自律两个阶段。根据道德心理学家的研究表明，道德的构建是一个热门对道德从感知到逐渐体悟，再到慢慢践行的过程，而师德作为教师的道德，其构建也必须符合道德的生成理念。他律是师德构建的必要步骤，但是自律才师德得以继续长存的内在保障。

　　教师在提高自身的道德修养的时候，不能够仅仅依靠外在的强制要求，更重要的是要加强内在的自觉性，建立起自身的内化自律机制，能够做到将外在的约束转化为内在的修养，将对师德规范的遵守内化为自身职业的需要，更重要的是教师们要学会"慎独". 所谓"慎独",不是发自"良心",而是来自内在的"真心",是要获得内心的幸福和满足，这样才能够提升道德水平。

　　对于任何人来将，"慎独"都是一个人所要达到的道德修养的最高境界，对于一名优秀的教师来说更应如此，"慎独"也是师德建设成败的关键。在进行自身道德建设时，广大的中小学教师要努力向着"慎独"攀登，做一名能够自律的优秀教师。

　　5.3 树立正确的职业价值观念。

　　马克思主义理论认为，经济基础决定上层建筑，经济体制的改革必然会引起道德意识的转变，尤其是自从我国改革开放以来，在市场经济体质的大浪潮冲击之下，以现代文明为标志的道德观念也对我国的传统道德观念造成了巨大的冲击和破坏，加之西方的价值道德观念乘势不断涌入我国，也给正处在社会转型时期的我国造成了一种混乱不堪的道德局面，价值观念逐渐呈现复杂化的特点，比如说拜金主义、享乐主义、利己主义等等，这让一些中小学教师，尤其是青年教师自身的人生价值观产生混乱，在道德选择上陷入了迷惘，产生了困惑，在价值观念的选择上感到无所适从。

　　教师的社会地位需要提高，但是在看待这一问题的时候，我们要保持客观正确认识，提高教师的社会地位，不意味着将教师提高到这回第一位，提高到最受人们青睐和追捧的职业。说到底，教师职业也只不过是整个社会分工领域的一个部门，虽然是一个非常重要的部门，但是决不是唯一的部门，也不是最重要的部门，教师职业也并不是天底下的第一号职业，或是最好的职业，比教师职业更有诱惑的职业还有很多，而这些职业未必都是不重要的，党政机关有党政机关的重要性，警察有警察的重要性，医生有医生的重要性，科技工作者有科技工作者的重要性……教师们也不能对自己职业的社会地位和社会作用要求太高了，要正确认识自己的社会地位，要正确定位教师职业，不能有自卑感，但也不能要求太高，要学会从全局考虑和换位思考。

　　但是教师职业绝对是一个重要的职业，它承担着培养人的重任。所以想要成为一名优秀的教师就要树立起正确的人生观、价值观、职业观，这才是做好其它一切工作的根本保证。教师们不能够只是把教师职业当做是一份养家糊口的工作，而是要把教师职业当作实现个人价值的重要舞台，正如有人所说的，教师的最高职业境界是把教师职业当作是一项事业来追求，事业中贯注着人类的追求和理想，更多体现人类的精神追求，教师要全新全意地投身到这个行业当中来。

　　5.4 保持积极健康的心理状态。

　　这不仅是一个物欲泛滥的时代，同时也是一个心理失衡的时代，社会中所出现的各种矛盾和冲突都与心理的失衡有关系。在调研的过程当中，也有不少校长和老师提到了教师的心理健康问题，他们认为教师也急需要进行心理的调节，如滠口小学的闵校长就说："老师也需要心理调节，社会不能够给老师太大的压力，相对而言，教师们还是比较自觉的，如果施加的压力太大是会失灵的。家长们也对老师的要求也很高，平时也会提要求的，有的突然事件，老师和家长关系的处理要进行和谐的沟通，不然会出一些麻烦。"有研究结果表明，健康的心理状态更能够促进高尚师德的形成，作为一名教师，首先自身要学会如何去面对生活中的挫折和失败，要能够做到自我疏通、自我调节，尽量维持自身的心理平衡，同时要学会自重和自省，使自己的自己心理一直维护在健康状态，做到师德建设与心理建设的和谐统一，只有心理健康的教师才能够教出心理健康的学生，正如山西省临汾市尧都区教育局书记在访谈中说："现在师德缺失的主要原因是什么，我觉得现在最主要的一个原因就是'心理不平衡'.其实，哪个阶层的人心理都不平衡，当官的人心理不平衡，他绘觉得我费了这么大的力气当官却发不了财。当老师的心理不平衡，他觉得我辛辛苦苦地把别人的孩子给送到大学里去了，却把我自己的孩子给耽误了，国家还只给我这么点工资，给我这么个社会地位，我到底图啥呢？城市老师觉得我的班容量这么大，上一天课累的要死。农村老师也不平衡，他认为我一辈子都在这山里面，我的生活有啥幸福指数呢。想要加强教师的师德教育，最要紧的就是解决教师心理失衡这个问题。"5.5 做到师德建设与业务提升并行。

　　师德与师才是教师素质的两个基本的方面，教师不仅要教书，更要育人，教书育人本身一体的，但是在实际的教学过程中，有许多教师并没有能够认识到这一点，只是片面的专注于教书，一个真正的好老师，不仅能够传播知识，更应该能够做学生成长路上的引路人，一位优秀的教师不仅要是业务能手，还要拥有高尚的师德，这两者缺一不可。实际上，高尚的道德与精湛的业务能力是相辅相成的关系，高尚的师德是教师高质量完成教学工作的前提和保障，优秀的专业技能和优异的教学成绩也是高尚师德的表现。教师要让自身业务素质提升与自己身师德建设结合起来，在教学实践中反思感悟师德，让"师德"与"师才"形成一个良性循环。

　　师德建设不能独立或孤立地进行，不能够就师德论师德，师德建设一定要与教师业务素质提升、教师专业发展结合起来，不然就会变成一种空洞的说教，一种虚的东西。专业越深入，教师的精神境界可能就上升。为什么师德建设必须和教师的业务工作结合起来？业务工作提高在何种程度上能提升教师的师德？这是需要认真研究的一个问题。部分受访者认为应该将"师德建设与业务工作相结合"来建设师德，认为"与教学结合更能提升教师的发展",而不是"就师德论师德".有的教师甚至认为，"业务是个抓手，是个入口"、"业务能力反映师德水平".山西省大同市铁路一中校长说："教育里的学校，学校内部的各机构，所有工作的核心都是围绕着师德在做，就师德论师德是虚的，是空对空，必须有业务工作，业务是个抓手，是个入口。"山西省晋城市陵川县平城中学校长说："我觉得单一的抓师德，是乏力的。所以抓师德，你不能总说你热爱党的教育事业，你带不出学生成绩，那能说明你认真对待学生了么？在这点，我认为一是必须加强教育，第二是你必须给教师压担子。你的业务能力能够达到什么水平，也能够反映你的师德水平。

　　所以，不能仅仅是空洞的去谈师德。"桥口区第六十二中教师说："师德是常抓不懈，开会的时候常提，一般以行政的要求比较多一些，中国作为一个传统教育大国，在师德方面还是一直在进步的，义务教育和我们的师德规范还有有脱节的地方，甚至有矛盾的地方，如果按师德管理的条文来进行课堂管理和班级管理是一团糟的，你再懂师德，你上课搞不清楚，学生不听你的，那也是白搭的。就是说，讲师德不能仅仅满足于一种行政命令和要求，而要与业务提高相结合，教师真正有本事，这样才能真正说服学生。"5.6 树立终身学习的意识。

　　在现代社会中，终身学习是每一个人都需要具备的一种能力，而身为教师就尤为如此。《规范》的第六条就明确规定： "树立终身学习理念，遵守教师培训制度，不断学习，与时俱进，自觉更新教育观念，完善知识结构，潜心专研教育教学业务，不断提高教书育人的能力水平。"在信息飞速增长的当今时代，社会已经进入了知识爆炸式出现的阶段，知识的更新速度也越来越快，让人应接不暇，难以招架，教师单单依靠自己在学校里所学到的知识来教授自己的学生已经远远不够了，毕竟一个人的知识储备是有限的，而有些教师，特别是一些上了年纪的老教师，他们的思想更加的固步自封，只是依靠积累的经验在教授学生，每年都是在将一成不变的"旧知识"一代代地传授给"新学生",严重地缺乏再学习的动力和意识。师德建设也是一个不断发展完善的过程，需要教师坚持不懈的努力。身为教师必然要树立起终身学习的观念和意识，不断地充实自己，不断更新自己的教学方法和知识系统，不断地提高自己的教学水平和道德修养水平，成为终身学习的楷模。