山东省某镇留守儿童教育问题现状

　　2 农村留守儿童教育的现状及存在问题

　　2.1 农村留守儿童教育的现状。

　　2.1.1 父母缺位，留守儿童心理问题频发。

　　儿童的成长需要一个稳定、安全的家庭环境，需要父母的疼爱和呵护。他们在面临困难时，需要父母的帮助；在遭遇危险时，需要父母的保护；在心情烦闷时，需要父母的拥抱；在手足无措时，需要父母的指引；在迈出"第一步"时，更需要父母的支持。沟通，造就了父母与子女的亲密的纽带，是带给儿童安全感和幸福感的源泉。可随着父母外出打工，空间距离的增大，时间距离的拉长，留守在家的儿童，就很难再"享受"到平常孩子轻易可以获得的幸福。父母的缺位，影响了儿童健全人格的培养，容易使他们形成自私、冷漠，甚至偏激的性格。父母的缺位，容易造成儿童自我封闭，孤独感增强，不愿与外界接触，胆小、怕事，自怨自艾。父母的缺位，使得儿童的自律性和自觉性下降，在面对现实生活中的诱惑时，没有自制能力，可能走上违法犯罪的道路。

　　2.1.2 教育功利化，留守儿童受教育空间受限。

　　城乡经济差距大、农村教育水平不高、农村教育收费过高等现实问题，都极大地影响着农村留守儿童的受教育和学习权利。教育费用高，不仅影响着农村居民的消费水平，甚至对贫困家庭的正常生活都有很大的冲击，这也是很多父母不得不前往机会和工资更好的城市打工的原因。费用过高，也是造成儿童辍学的主要原因之一，因为支付不起高昂的学费，不得不选择的困境。教育功利化，极大地限制了农村留守儿童的学习和发展，这就形成一个恶性循环，例如一个案例里所讲，放羊的小孩要自己以后的娃娃一样选择放羊，他们这样的思维模式似乎根深蒂固般生长在大脑里，对其以后的发展产生巨大的影响。

　　2.1.3 不良社会风气渗透，留守儿童发展轨道偏离。

　　当代社会经济的快速发展，人们生活水平的不断提高，极大地刺激和影响了现有的社会制度和形态。长期与父母相脱离的农村留守儿童，极易受到来自社会上各种不良风气和诱惑的干扰和影响。通过调查发现，学校周围随处可见网吧、游戏厅，甚至可以见到舞厅也在校园附近，这对于控制力相对较差、又无有效监管的农村留守儿童而言，无非是一个诱发其出现问题的"定时炸弹"!在这样的生活和学习环境下，留守儿童容易沾惹打架、赌博、偷窃、早恋、抽烟、酗酒等不良风气，以至于影响到其一生的发展。暴力、偷窃等社会现象又会影响到农村留守儿童人生价值观的形成和培养，致使他们行为偏差、思想扭曲、自我诋毁……

　　2.2 山东省某镇留守儿童教育问题现状。

　　2.2.1 调查方法。

　　通过对山东省某镇的走访和调查，发现该镇留守儿童教育问题严重，部分留守儿童存在学习动机不足、健康心理缺失、道德品质失范等问题。所以，本次调查以山东省某镇留守儿童作为调查对象，采用发放调查问卷、个案访谈的方法进行资料的收集。

　　调查问卷包括四类：一是针对山东省某镇留守儿童的调查问卷；二是针对留守儿童的家长的调查问卷；三是针对留守儿童的临时监护人的调查问卷；四是针对留守儿童的在校老师的调查问卷。本次调研面对山东省某镇，共发放 220 份问卷，有效问卷 202 份，回收率 91.82%.其中，针对农村留守儿童调查问卷 70 份，有效问卷 66 份，回收率 94.29%;针对留守儿童家长的调查问卷 60 份，有效问卷 53 份，回收率 88.33%;针对留守儿童临时监护人的调查问卷 60 份，有效问卷 56 份，回收率 93.33%;针对留守儿童在校老师的调查问卷 30 份，有效问卷 27 份，回收率90.00%.个案访谈法是为了更好地了解服务对象的基本情况和面临问题，采用访谈的方式，对服务对象及其家人、朋友、周围人进行沟通和交流，通过这种方式来收集服务对象的资料，并就此基础上，更好地解决服务对象所面临的问题，最大限度挖掘服务对象的潜力，帮助服务对象形成抗逆力，可以有能力利用自身及周围资源来解决自身面临的问题。个案访谈法可以帮助社会工作者有效收集所需信息，并有针对性的与询问对象交流和沟通。

　　2.2.2 调查基本情况。

　　通过对山东省某镇的问卷调查及个案访谈，SPSS 软件的数据分析及整理，得出以下基本情况：山东省某镇近 53%的家庭都有父母或其中一方外出打工的情况，这些家庭因为城乡二元体制限制、家庭条件不允许等因素无法带孩子"入城",这就在该镇形成了一个特殊群体---留守儿童。84%的家庭选择将自己的孩子交由父母照顾，16%的家庭选择其他亲属照料自己孩子。

　　2.2.3 调查结果。

　　通过对相关数据的统计和分析，发现该镇农村留守儿童教育问题比较严重，需要相关措施的介入和保障。在对 66 份针对农村留守儿童的调查问卷分析中，有 51名留守儿童在"你对自己学习情况的满意度"这个问题选择"不满意"、"很不满意",近 77.27%的比例；而在对留守儿童家长和临时监护人文化程度的调查中，发现他们的文化程度普遍不高，近 78.57%的临时监护人属于文盲，而近 96.23%的家长的文化程度在高中及以下水平，这就给很不利于对留守儿童的学习和辅导。

　　在被访留守儿童家长文化程度的数据分析中，共有 53 名被访者，其中有 9 名被访者没有上过学，占所有被访者的 16.98%;上过小学的被访者 12 名，占所有被访者的 22.64%;上过初中的 21 名被访者，占所有被访者的 39.62%;拥有高中文化的家长9名，占所有被访者的16.98%;只有2名高中文化程度以上的家长，占3.77%.

　　在被访留守儿童临时监护人文化程度的数据分析中，共有 56 名被访者，其中有 44 名被访者没有上过学，占所有被访者的 78.57%;上过小学的被访者 8 名，占所有被访者的 14.29%;上过初中的 3 名被访者，占所有被访者的 5.36%;拥有高中文化的家长 1 名，占所有被访者的 1.79%;没有临时监护人拥有高中程度以上的文化。

　　在对留守儿童教师的调查分析中，老师对留守儿童的关注点也引起了笔者的担忧。在"您认为留守儿童的什么方面最让人担心"这个问题中，共 27 位教师，有16 位教师选择了"学习成绩",占所有被访教师的 59.26%;有 5 位教师选择了"生活状况",占所有被访教师的 18.52%;11.11%的被访者选择了"人身安全",有 3人；有 2 人选择了"心理健康",占 7.41%;1 人选择"其他",占 3.70%.

　　在"您对留守儿童教育现状的满意程度"这个问题上，留守儿童的家长、老师、临时监护人及留守儿童本身都较为集中地选择了"一般"、"不满意".53 位被访家长中，有 2 人选择"很满意",占所有被访者的 3.77%;9 人选择了"满意",占 16.98%;17 人认为"一般",占了被访者的 32.08%;20 人认为"不满意",占了 37.74%;5人选择了"很不满意",占 9.43%.27 位被访教师中，有 2 人选择了"很满意",占所有被访者的 7.41%;4 人选择了"满意",占 14.81%;9 人认为"一般",占了被访者的 33.33%;10 人认为"不满意",占了 37.04%;2 人选择了"很不满意",占7.41%.56 位被访临时监护人中，有 4 人选择"很满意",占所有被访者的 7.14%;8 人选择了"满意",占 14.29%;18 人认为"一般",占了被访者的 32.14%;21 人认为"不满意",占了 37.50%;5 人选择了"很不满意",占 8.93%.66 位被访儿童中，有 6 人选择"很满意",占所有被访者的 9.09%;9 人选择了"满意",占 13.64%;21 人认为"一般",占了被访者的 31.82%;24 人认为"不满意",占了 36.36%;6人选择了"很不满意",占 9.09%.