社工介入青少年行为偏差的案例分析

　　3 社会工作介入青少年行为偏差的案例分析

　　3.1 大连市某中学的基本情况。

　　大连市某中学是一所初级公立中学。整个学校一共分为初一年级、初二年级、初三年级三个年级，在校的中学生有一千多人，其中初中一年级有 12 个班级，有将近六百名学生，初中二年级有 12 个班级， 有 560 名学生，初中三年级有10 个班级，学生数量近五百人，此外还有教职员工近二百人，保安、食堂服务人员等其他人员 30 人。

　　3.2 个案研究对象的选取和界定。

　　为了让研究能够更好地进行，研究样本选取了大连市某中学。因为笔者本人就毕业于大连市某中学，笔者选取的大连市某中学可以说是"熟人",这样一来可以更好的与研究对象建立联系，因为本来熟人的信任度就比较高；另外，笔者对研究对象的生活环境、学校的情况等比较熟悉。个案案例样本首先经由老师推荐然后经过深入访谈后由笔者主观选择。

　　3.3 青少年行为偏差个案案例分析。

　　3.3.1 案例一网瘾问题。

　　女孩小薇（化名）是大连市某中学的一名 15 岁的初二五班的学生，之前在位于农村的 Y 校学习，后来经由 Y 校转学到了大连市某中学，性格稍微有些偏内向。

　　几年前小薇的父母为了改善家里经济生活条件从农村到城市里打工赚钱，父亲和母亲的为人都很本分而且十分肯吃苦，赚到钱之后生活也比较节俭，所以经济条件渐渐的好了起来，生活也变得宽裕。生活条好了，就一心想着远在老家由奶奶照顾不能相见的女儿小薇。父母为了让小薇更好地接受教育就把小薇从老家接到城里来生活。在朋友的帮助下父亲帮助小薇办理了转学手续，让小薇在属地的公办中学随班就读，一家人都很高兴。因为小薇之前在农村 Y 中学的时候读书很用功，所以小薇一直是班级里的尖子生，如今进了城，父母为了更好帮助她学习就给小薇买了台二手电脑，而且告诉小薇在城里的家中什么事都不用做，小薇每天要做的只有学习。可没想到半年之后问题就出现了，小薇成绩开始出现明显下滑，有的时候甚至有不及格的科目，本来就不是很开朗的小薇也变得更加沉默，一回家就直接钻到屋子里玩电脑，连个招呼也不跟父母打，拒绝与父母沟通交流，而且玩电脑的时间越来越长，经常半夜两三点还不睡觉。老师找到小薇的父亲和母亲向他们反应小薇的情况，表示小薇刚开始入学的时候表现还可以，上课认真听课，也积极发言，老师讲的内容还是能接受得了的，后来不知道为什么就不爱和其他同学一起玩，表现也越来越安静了，有时甚至不完成作业，成绩下滑很明显，老师表示对小薇的现状很担心。父亲和母亲得知情况后很着急，表示平时忙于工作没有关心小薇的作业情况，每次一打开小薇自己房间的房门都能看见小薇在她自己的小书桌上认真看书，就以为小薇她一直在认真学习，在谈话的最后小薇的父亲和母亲对老师的举动进行了充分的肯定，再三感谢老师对小薇情况的关心和关注。回到家中后父母对小薇进行了教育，母亲就一直批评小薇说小薇不懂事，在家什么活都不用做还不好好学习，父亲严厉地训斥了小薇，隔了一段时间发现，小薇依旧我行我素，父母双方的管教方式效果都是不太明显。紧接着是假期，父母把小薇送到托管班，想着补补之前上学期小薇落下的进度，再预习预习下学期的新知识，希望对小薇的学习有所帮助。结果一假期下来钱是没少花，可依旧没什么效果。父亲为了让小薇专心学习就把家里的电脑卖了，结果小薇开始逃课去网吧，在网上认识了新朋友，更加沉迷于网络。小薇的父母发现小薇在网上写日志和处玩伴，父母一谈起这方面的话题，小薇就很抗拒，大喊自己是有隐私权的，还强调她的网上好朋友在网络游戏上的装备都很炫酷，埋怨父母家里为什么这样，不能给自己很多钱来更新装备，为此小薇的父母非常担心，不知如何是好。

　　3.3.2 案例二早恋离家出走问题。

　　女孩小婷（化名），家境比较优越，为人也比较豪爽出手很大方，人长得也很漂亮，是大连市某中学初二三班的学生，今年 14 岁。在老师的反应中，刚开始小婷还只是个漂亮的小问题少女，只因为抽烟问题被学校处分过，虽然成绩一般，但是上课的时候表现比较好，在课堂上比较安静，不会扰乱课堂秩序，只是偶尔在课堂上找人陪她说话，要不就拿个本本画画。小婷的改变是从和一个初三的名叫阿刚（化名）男同学发展成为男女朋友的时候开始的，阿刚这名男生在初三下学期被学校开除了，因为阿刚在一次打架斗殴过程之中使用了水果刀，捅伤了另外一名学生，使这名学生住院接受治疗，该名受伤学生的家长找到学校，要求校方必须严肃处理阿刚，为此学校决定开除屡教不改的阿刚。因为之前打架斗殴战果累累在同学之间名声不是很好，身上所背的处分一大堆，再加上已经初三下学期了，阿刚的学习成绩又是极其的不好，阿刚的家长没有办法找到一所愿意接受阿刚的学校，阿刚本人也不愿意再上学，于是阿刚就成了辍学每天游荡的社会闲散人员。阿刚的空闲时间比较多，就经常跑到学校来找小婷。开始的时候小婷只是趁着中午午休的时候偷偷溜出去，渐渐的小婷经常会在第四节课还没结束的时候提前跟老师请假，然后出去会男朋友。 时间久了次数多了，老师就不再准假，小婷便在课堂上吵闹，影响上课秩序，为了不影响其他同学正常上课，老师只好放小婷出去。随后班主任老师电话联系小婷的妈妈，小婷妈妈表示 "之前做生意忙，没时间管她，这次一定好好跟她谈，今后会注意对她的管教。"然而实际情况并没有变好，半个月以后，班主任老师发现在下午的课堂上经常看不到小婷的身影了。班主任老师感到十分的头疼。班主任老师决定上门家访小婷的妈妈，几经努力之后班主任老师终于见到了小婷的妈妈，对小婷近期在学校的情况及危害向小婷的妈妈进行了详细的描述，在小婷的妈妈向小婷的班主任保证会减少小婷零用钱并对小婷进行严肃教育并加以认真沟通后，小婷的班主任老师离开小婷的家中，决定回到学校检验小婷是否有改变。接下来的一个月，班主任老师发现小婷的表现渐渐恢复了正常，也没有再逃学，询问她的好朋友们，大家都说小婷和她男朋友阿刚分手了。班主任老师很高兴的把这个消息告诉了小婷的妈妈，小婷的妈妈也很高兴，表示为了鼓励小婷的进步，她会恢复小婷的零用钱，来帮助她巩固这一行为，继续好好表现。结果，在恢复小婷的零用钱一个月左右以后的一天，班主任老师发现小婷竟然又没有来上课，联系小婷的妈妈后才发现原来前一天晚上小婷就没有回家，跟妈妈说去同学家补习了。第二天晚上小婷回到家之后，遭到妈妈的训斥及再次没收零用钱的责罚，当晚小婷在自己假装睡着等候妈妈睡着之后半夜直接离家出走。小婷的妈妈十分着急，最后在小婷的一个朋友家找到小婷。回家之后，怕小婷再次离家出走，小婷的妈妈又答应恢复小婷零用钱。再此之后，小婷又有多次因为不能和妈妈沟通离家出走的情况出现，经常逃学，老师和小婷的妈妈对此都十分着急。