大规模在线开放课程的设计绪论

　　第1章绪论

　　1.1研究背景

　　1.1.1 MOOC 风暴
　　
　　随着计算机技术和互联网的快速发展推动着传统行业出现革命性的变化,而MOOC的出现并快速壮大,正在改变着人们在线学习的学习方式。

　　大规模开放在线课程(Massive Open Online Course简称MOOC)国内也称为“慕课”。开放教育资源(Open Educational Resources)是向全世界的学习者免费开放优质的教育资源,同样MOOC也是面向全球各地的学习者开放免费的网络课程,同时MOOC有着自己的特色。MOOC有Massive (大规模)、Open (开放)、Online(在线)三个特点,大规模体现在平台上课程数目和科目分类众多和学习课程的学习者人数多,在线则意味着学习者的所有的教与学的活动都在平台上即网络中进行,开放体现在全世界各地的人们只要感兴趣平台上的课程,都可以免费注册进行课程学习⑴。

　　2012年对于世界高等教育来说是不平凡的一年,人们将2012年称为“MOOC元年”。大规模开放在线课程的出现给整个教育界引起轰动,约翰?亨尼斯(JohnHennessy)认为这种创新的网络教育方式,不仅在在线教育和高等教育产生影响而且也给整个互联网产业引起巨大反响,并称其是“一场数字海陈”。美国StanfordUniversity 的 AndrewNg 和 Daphne Koller 在 2012 年 1 月创办了 Coursera 大规模开放在线课程平台,Coursera平台上线短短数月的时间内,全世界将近200个国家上百万的学习者在上面注册了课程。在接下来的2012年中,美国高等教育界包括斯坦福大学、哈佛大学和MIT等名校掀起了一股MOOC的风暴,其中以Coursera、Udacity和edX三个大规模开放在线课程平台最为出名称之为在线教育三驾马车。

　　在中国MOOC发展也出现了一些萌芽,2013年除北大、清华五月份加盟edX,复旦、上交大七月份加Coursem外,一些大学联盟体、平台或网站涌现。上海市30多所高校联合成立“高校课程共享中心”可以进行选课学习并且可以获得学分,海峡两岸五家交通高等院校推出ewant在线课程平台,人们称2013年为“中文MOOC元年”

　　慕课平台上还是以视频课程为主要,但是与传统的网络课程视频有很大区别,随着现在社会生活节奏的加快,碎片化的时间显得越来越重要了,人们都是利用碎片化的时间进行学习。因此在MOOC平台上的学习视频一般都在20分钟以内,这样有利于学习者的学习需求。

　　1.1.2网络课程设计的实用需求

　　随着社会以及互联网技术的飞跃式发展,并且现在人们的生活节奏越来越快,在线学习的人们越来越多,网络课程的需求越来越多。网络课程让学习者所有的学习活动在网上进行,而线上学习与传统的课堂学习有很大区别,传统的课堂学习受限于时间和空间,但是在线学习则不必考虑这些。随着互联网的快速发展,网络课程越来越多,人们可以发现大多数网络课程只是资源的呈现,课程的设计者并没有对学习资源进行精心组织与设计,以至于不能让学习者达到在线学习的学习效果,并且传统的网络课程只是将资源搬到网上,同时也没有对课程内容进行精心的组织和设计,没有考虑在线学习的学习需求。

　　针对传统网络课程的弊端,线上课程的课程设计显得非常重要。通过对在线课程的课程设计更好地满足人们在线学习的学习需求。目前大规模开放在线课程刚刚兴起,全世界有上千万的学习者在平台上学习课程。但是,从慕课平台上课程开发过程看,课程设计没有统一的规范或是模式,所以说对于研究大规模开放在线课程设计有着迫切需求。

　　1.2研究问题及意义
　　
　　1.2.1研究问题

　　本文通过对大规模幵放在线课程设计进行研究,制定出一套大规模开放在线课程教学设计模式,通过对其研究来为大规模开放在线课程设计提供模板和方法。这样的研究既对大规模开放在线课程设计有了进一步的了解,又对其他平台下的网络课程设计提供了一定的设计方法。

　　综上所述的背景下,如何在慕课平台下选取有用及有效的设计方法来设计网络课程及设计出满足线上学习者学习需求的在线课程,这些问题是本文研究的核心问题,以下问题是具体研究和研讨的:

　　1、国外基于慕课平台下的网络课程设计研究现状如何,对我国在这方向的研究有何启示?

　　2、慕课平台下的网络课程设计与其他平台下的网络课程设计区别在哪里?

　　3、慕课平台下的课程设计有哪些设计原则?是否有设计的模板和框架可以遵循?

　　4、怎样合理运用课程设计的模板和框架对慕课平台下的‘‘C语言”部分课程进行设计?

　　1.2.2研究意义

　　通过本文的研究主要的研究意义有两个方面:理论意义和实践意义。

　　1、理论意义方向:慕课平台及网络课程设计这方面的研究,国外学者和组织对其进行了深入的研究,但是完整的一套体系尚未形成。国内对这方面的研究还是处于起步阶段。本文通过对慕课平台及网络课程特点的研究,以及在网络课程设计原则的指导下,系统完善地研究出一套慕课平台下网络课程的教学设计模式。该套模式是通过对应的脚本设计模板设计的。

　　2、实践意义方向:近两年,由于慕课平台的快速发展,基于慕课平台下的网络课程爆炸式增多,这样显示了基于慕课平台下的网络课程设计越来越重要。通过本文研究的一套适合慕课平台下网络课程的设计模式,课程设计者可以依照这套模式快速地设计在线课程。除此以外,网络课程设计过程中所使用的设计策略以及经验可以为人们其它的实践活动提供参考。

　　1.3研究方法及论文结构

　　1.3.1研究方法

　　根据研究问题和研究目的,本文主要采用以下三种:

　　1、文献分析法:搜集大量国外和国内有关慕课平台及网络课程设计的文献资料,并进行研究综述分析。

　　2、案例分析法:通过选取国外着名慕课平台上的网络课程案例进行分析与研究,并对其平台上网络课程设计因素进行详细分析,试图尝试从中归纳出设计的模式和原则。

　　3、行动研究法:选取“C语言”这门课程的部分进行组织与设计,然后将其放到华中师范大学的“云课堂”慕课平台上,将其与实际的的教学相结合。

　　1.3.2论文结构

　　论文从内容上分6章,第1章绪论,第2章研究综述,第3章大规模开放在线课程的研究基础,第4章大规模开放在线课程案例分析研究,第5章“C语言”课程设计与研究,第6章总结与展望,具体内容如图1.1所示。