基础教育改革实验价值观选择结语与参考文献

　　结语

　　在整个教育体系中，基础教育是人一生发展中所接受的最基本的教育，它为人的一生发展奠定基础，基础教育改革实验解决的是学生如何得到良好发展的问题，而学生的发展能否在基教改革实验中得到高度重视，并最终在改革实验中实现学生的发展，与基教改革实验价值取向密切相关。价值取向所反映的是人的主观意志，体现的是人们在社会活动中的一种价值倾向。研究基教改革实验的价值取向，从根本上有利于促进人能够更好地实现自我发展，社会能够更全面的得以进步。因此，重视对我国基教改革实验的研究，从而保证我国在不同历史时期所开展的改革实验都能在正确的价值取向的指引下进行，使基教改革实验的内容始终以促进社会与人，效率与公平，知识、能力与态度的和谐统一的发展为核心，从而真正促进我国教育事业的进步与发展。

　　本文的创新点在于从三个维度对我国基教改革实验的价值取向进行研究与探讨，并对未来我国基教改革实验价值取向的发展趋势进行了预测。由于笔者本人学识有限，研究能力不足，加之基教改革实验价值取向研究的复杂性，只对其进行了初步的探讨，尤其是本文最后一部分对未来我国基教改革实验价值取向的发展趋势研究不够深入，未能做到高瞻远瞩，敬请老师和专家指导。

　　参考文献：
　　
　　着作类：
　　
　　[1] 黄书光。中国基础教育改革的历史反思与前瞻[M].天津：天津教育出版社，2006.
　　[2] 宛士奇。中国当代教育实验百例[M].成都：四川教育出版社，1997.
　　[3] 潘仲茗。当代中小学教育改革实验概说[M].成都：四川教育出版社，1998.
　　[4] 王本陆。中国教育改革 30 年[M].北京：北京师范大学出版社，2009.
　　[5] 杨小微。转型与变革-中小学改革与发展的方法论[M].武汉：湖北教育出版社，2004.
　　[6] 杨小微，旷习模。中小学整体改革实验[M].成都：四川教育出版社，1997.
　　[7] 陈永明。基础教育改革案例（下）[M].天津：天津教育出版社，2006.
　　[8] 戚万学。教育研究论丛[M].济南：山东人民出版社，2012.
　　[9] 黄书光，王伦信，袁文辉。中国基础教育改革的文化使命[M].北京：教育科学出版社，2001.
　　[10] 田道勇，张茂聪。基础教育改革与问题研究[M].济南：山东教育出版社，2008.
　　[11] 叶澜。中国基础教育改革发展研究[M].北京：中国人民大学出版社，2009.
　　[12] 王炳照。中国教育改革 30 年（基础教育卷）[M].北京：北京师范大学出版社，2009.
　　[13] 王策三，孙喜亭，刘硕。基础教育改革论[M].北京：知识出版社，2005.
　　[14] 邬志辉。当代教育改革实践与反思[M].长春：东北师范大学出版社，2006.
　　[15] 廖其发。当代中国重大教育改革事件专题研究[M].重庆：重庆出版社，2007.
　　
　　期刊类：
　　
　　[1] 赖秀龙。建国以来基础教育价值取向：嬗变与反思[J].教育与教学研究，2009（9）。
　　[2] 李涛。新中国历次课程改革中的"双基"理论与实践探索[J].课程·教材·教法，2009（12）。
　　[3] 刘卫东。建国以来我国教育主导价值取向的分析与反思[J].当代教育科学，2008（7）。
　　[4] 王卫东，石中英。关于建国后教育价值取向问题的思考[J].江西教育科研，1996（4）。
　　[5] 吴恒山。基础教育改革的回顾与展望[J].辽宁师范大学学报（社科版），1992（2）。
　　[6] 冯建军。向着人的解放迈进-改革开放 30 年我国教育价值取向的回顾[J].教育基本理论，2009（1）。
　　[7] 廖其发。论我国教育改革与研究的价值取向[J].西南大学学报（社会科学版），2001（1）。
　　[8] 刘晓敏。论教育价值取向的转变[J].学术研究，2014（9）。
　　[9] 宋兵波。我国基础教育学校变革的未来价值取向[J].中国教育学刊，2012（10）。
　　[10] 方彤。全球性"教育重构"运动中基础教育改革的价值取向及启示[J].教育研究与实验，2006（4）。
　　[11] 季飞中。美基础教育政策价值取向之比较[J].比较教育，2009（11）。
　　[12] 苏红。建国以来我国教育效率与公平的关系：演变路径及其局限[J].国家教育行政学院学报，2008（2）。
　　[13] 辛涛，姜宇，刘霞。我国义务教育阶段学生核心素养模型的构建[J].北京师范大学学报，2013（1）。
　　[14] 施久铭。核心素养：为了培养"全面发展的人"[J].人民教育，2014（10）。
　　[15] 柳夕浪。从"素质"到"核心素养"-关于"培养什么样的人"的进一步追问[J].理论探索，2014（3）。
　　[16] 田慧生。我国教育实验发展前景展望[J].课程·教材·教法，1998（6）。
　　[17] 郝志军，田慧生。中国教育实验 30 年[J].教育研究，2009（2）。
　　[18] 雷实。中小学教育改革实验十五年[J].中国教育学刊，1995（1）。
　　[19] 刘旭东。论教育价值取向[J].青海师范大学学报（社会科学版），1992（1）。
　　[20] 阮青。价值取向：概念、形成与社会功能[J].中共天津市委党校学报，2010（5）。
　　[21] 王宜鹏。我国当前新基础教育的价值取向和理念追求[J].井冈山医专学报，2006（5）。
　　
　　论文类：
　　
　　[1] 刘卫东。当代中国教育主导价值取向的考察与反思[D].南京：南京师范大学，2005.
　　[2] 高金锋。反思与抉择-中国基础教育改革价值取向探讨[D].上海：华东师范大学，2012.
　　[3] 娄立志。论目前我国教育的主导价值[D].上海：华东师范大学，2001.
　　[4] 刘丽姣。建国 17 年中小学课程与教学改革实验之历史回顾与理性反思[D].长沙：湖南师范大学，2005.
　　[5] 杨颖东。失衡与反拨-我国学校教育价值取向的偏差反思和调整[D].上海：华东师范大学，2014.
　　[6] 龙安邦。基础教育课程改革中的效率与公平[D].重庆：西南大学，2013.