高职学生社会责任感培养对策

　　第四章高职学生社会责任感培养对策

　　高职学生社会责任感必须通过教育才能实I它的强化和发展是一个渐进式的过程，同时也是需要多方面共同作用下，才能发展和完善的过程.

    4.1建立完善的思想政治教育课程体系

　　当前，高等教育必须在教育目标、内容、方法以及学习、生活等方面，找出不利于高职学生责任感形成的消极因素，进而消除与完善。措施。要以提升高职学生创造力发展，加强高职学生责任意识为目的，建立一套完善的管理服务体制，以及稳定的教育责任机制，真正做到向全面的素质化教育靠近。

　　（1）学校营造良好校园氛围，促进责任意识的养成

　　为了促进学生责任意识养成，学校相关的硬软件措施的改善是必要之举。这些改善主要体现在构建一个绿树成荫、幽美舒适的校园环境和一个文化气息浓厚的学习环境。在这样一个和谐的环境中，学生有了精神与心灵上的熏陶，潜移默化地接受了优质教育，达到良好的教育目标。并且为了锻炼广高职学生的身体素质，针对学生普遍喜爱的运动项目，提供一定的基础设施。如足球、篮球、排球等体育运动设施和场地。

　　学生在享受设施的同时宣传爱校3如家的口号，发扬校园文化的精神来引导学生具备有共同维护设施的意识。另外，在高校中，构建丰富多彩的校园文化环境是必不可少的教育措施。高校是建设精神文明的基地，在学生成长中，环境育人在责任意识的培养中起着重要的作用。

　　因此，让健康向上的校园文化席卷整个校园，最终形成崇尚责任，鄙视不负责任行为的风潮。在积极宣传正面典型时，对学校中的不负责任的人与事以及道德败坏的错误言行和丑陋现象进行公开批评和谴责，并形成一定程度上的舆论监督。这是一种独特的校园力量和道德机制，使那些不负责任的败坏份子如过街老鼠。当富有强大责任感的美德与不负责任的恶俗行为形成强烈对比时，学生的荣辱观会自主体现出来，并折射到自己身上来。这样可以促进社会道德水平的提高，使道德建设不断进步，并影响到高职学生的责任意识的提高。

　　（2）利用德育课程的有效手段，提升对于责任的认知水平

　　高职学生责任水平的增长，除了通过思想政治教育和体验性学习。还应该利用外因的剌激，继而产生内化效果，使高职学生产生意识上的共鸣，从而获得责任意识，大大提升责任认知水平。然而，责任是基于理性上，由心而发的，不是因外在压力而被迫接受的。所以，高职学生只有通过自主探究学习，才能潜移默化的引起高职学生对责任意识的关注，而那中被迫接受，非自由选择的行为本身就是不道德的，毫无意义。探究性德育教育在高职学生的责任感培养上，打破了传统教学模式，充分发挥了高职学生在学习中的主体地位以及学习的自主性，使学生在心理上产生一种内在想要履行的冲动。最后，在规划课程内容中，不仅要有理论性的知识，还应加入针对性强的动态时事。这样，学生可以更清晰地根据理论来指导实践，例如将原理与自己的人生理想、历史使命感、社会责任意识有机的统一起来。

　　体验性德育课程是基于大学生在生活中的感悟和对自身未来的憧憬，从而自主的增强社会责任意识。然而，道德性的责任行为必须具有自主的能动性。高职大学生只有在生活的各方面得到了历练，才能实现人的真正成长、成熟。在培养高职学生责任意识上，体验性德育课程，注重开展多种走近社会生活，感知大自然力量的教育形式，并提供多种体验方式，像生活情境、活动情境、文字情境等，帮助高职学生获取与责任感相联系的情感体验，进而达到心灵上的共鸣。最后，通过这些个体或群体的体验，逐渐形成正确的责任观，并逐步内化。

　　实践是体验道德教育课程的本质，则设计多种符合高职学生需求并带有责任教育意义的活动是课程中必不可少的重要内容。活动的特点必须具备多样性、启发性和可行性，使教学与社会的各方面有效的结合起来。在各种活动形式中，校内集体性活动的幵展是非常必要的。校集体性活动的开展可以培养高职学生相互协调，集体合作的能力，并在活动中体验互助、关心与谦让。比如积极地参加社会实践、公益活动等，使其在亲身参与的过程中，不断增强社会责任意识。

　　（3）在日常思想道德教育中，纠正高职学生思想认知方面的偏差

　　学校要尊重学生的个性发展，多关注高职学生思想中的闪光点，并激励学生积极思考，主动创新。对于思想上的问题与抵触，要针对性的进行幵导，有耐心地解决，循序渐进地提高他们的思想政治素养。面对学生认知偏差，要讲究纠正形式的艺术性，进行委婉的说服教育，不能伤害学生的自尊心和创新意识，更不能打击其积极性。在平时的思德教育过程中，要做到公平公正，帮助高职学生提高自主意识和管理能力，使规范化得道德转变成学生自主的道德需求，有效地促进高职学生社会责任意识的形成。

　　4.2加强思政教师队伍建设

　　培养高职学生社会责任感，最总要的环节之一就是要加强思政教师自身队伍的建设，作为思政教育实施的重要环节之一，思政教师是否具有强烈的社会责任感，是否能够起到一个良好的带头示范左右，往往是思政课是否能够成功传授的必要条件。教职人员要行为示范，以身作则的把校园环境的建设与维护传递到学生队伍中去，有意识的进行培养与引导，从而达到教育的目标，使高职学生自觉的增强社会责任感。高校的评价体系统还可以对教师进行评价，且采用集体之间互评，让评价系统更加全面完善，学生接受责任教育的意识就更具主动性。

　　4.3完善学校管理制度，促进学生社会责任感的培养

　　为了使高职学生树立正确的价值观、是非观、荣辱观，高校应确立一套合理客观地管理制度。这样，可以为学生日常生活学习提供科学有效的引导，在日常管理中，为教育成效提供真实可靠的反馈信息。利用这些信息，学生可以加强自我约束，完善行为，从而提升自我的责任意识。可见，这样通过管理制度，可以起到约束和监督的作用。

　　规范化的校园管理体系是高职学生责任意识形成的基础和保障，为了激励高职学生责任感的弘扬，在管理的内容上，要与学生日常的生活与学习相结合。例如：合理的寝室管理制度，学习出勤制度，学生活动管理制度等等，通过这些R常学生管理，在潜移默化中培养学生自我约束和主动承担责任的意识。因此，完善的校园管理制度是进行责任意识教育的必要基础。完善的校园管理制度，也应当包含完善的课程管理制度，教师队伍的管理制度，评价体系管理制度。学生R常生活管理制度等。各方面管理制度相互结合，相互促进。

　　4.4建立社会、家庭、学校，学生自我发展四位一体的教育体系

　　高职学生社会责任感的培养与提升体现在社会、家庭、学校，与学生自我发展的四个层面上，应当全面结合四个层面相互作用的联系，建立四位一体的教育体系。这需要社会，家庭，学校，以及学生个人四方面力量的共同努力和支持。

　　（1）通过社会大环境的影响，提升学生社会责任感

　　譬如：为了增强当代高职学生的社会责任感，构建健康向上、和谐舒适的社会景象。一个良好的社会氛围，可以让学生深刻体会到承担社会责任的意义所在。因此，构建一个和谐健康的社会环境，外加建立相关完善的管理机制，是促进培养高职学生责任感的基础。政府应对不规范的市场经济形式进行合理调节控制，避免一产生些不稳定的泡沫经济。像物价飞涨，房价居高不下，通货膨胀严重，以及就业难等社会现象。所以，必须通过一定的经济调控，抑制经济带来的不稳定，让人民群众有一定的安全感，并带给高校中受教育的广大学子一份信心。建构健康安全的网络平台，培养高职大学生责任感。利用信息网络使用人群的广泛性，信息搜索的高效性，帮助高职学生建立优良的社会责任感的培养空间。但在这个过程中，我们克服网络带来的不良信息的传播、沉迷网络等一些负面影响，通过积极配合相关机构，建立合理的网络管理体制，创造一个健康、安全的网络平台，以此来增强高职学生的社会责任感。

　　（2）通过家庭层面着重培养高职学生的社会责任感

　　家庭是构成社会这样一个有机体的细胞，每个人最早接触的教育者是自己的家人，而家人对家人在每个人成长过程中起着不可替代的作用，这种成长包括日常知识的获取，生活习惯的养成，独立思想的形成。因此，家庭中方方面面的教育是培养高职学生责任感的基石，在这个过程中，对子女的责任感培养起着潜移默化的，循序渐进的效果。譬如：家长不能一味溺爱子女，从小就要灌输给他们“关爱家庭”的的意念，培养子女一定的家庭责任感，能够习惯性的关爱家人，养成尊老爱幼的道德品质。适时的让子女参与处理家庭事务，从中感知到家庭责任感的重要性和必要性。子女社会责任感的培养。引导子女积极参加社会各项实践活动，在实践中体验集体合作的团结与力量，并形成一定道德观和荣辱观，最终升华到社会责任感意识。

　　（3）通过学校的影响，促进学生社会责任感的培养

　　学校教育是最直接最快速的影响方式，应当结合社会，家庭，以及学生个人发展，通过合理的引导来促进学生社会责任感的培养，在教育的方式方法上，应当与社会大环境，家庭责任感的担当，社会自然环境的问题等相结合。突破传统单一的说教授课模式，将教育的形式灵活化，可以通过适当的社会调研，社会志愿者工作，家庭责任意识实践等环节，将德育教育的内容内化，深刻化。摆脱传统思政课单一，说教的方式，在实践，实际体验中让学生培养社会责任感。

　　（4）通过提高自我认知能力完善学生的社会责任感

　　自我认知的完善直接影响到个人价值观的形成，而个人价值观的形成是决定着个人的社会定位以及是否主动承担责任的动机。高职学生所处的社会地位以及自我认知能力是决定其社会责任感体现程度的强弱。这里，从自我认知的三个层面提出针对高职学生社会责任感养成问题的完善方法：面对自我，要有正确的认识观。古人云，“人贵在有自知之明”,当今的高职大学生要学会全面、客观的进行自我认知。通过人际交往，自觉地进行比较，取长补短，不断完善优化自己。并且正视他人评价，接受他人评价中的积极因素，避免因自我评价而带来的偏差。学借用他们评价，“自我解剖”是当今高职大学生能够有效清楚认识自我的一种方式。为了增强社会责任感，需全面客观的进行自我评价。但现在的高职学生面对自己的失败，大都不愿意去接受，容易因偶然性的失败而自我否定，自信心不强。“人无完人”,高职学生应正确认识自己身上存在的问题，好的心态对待自己的成败与得失，吸取教训，总结经验，使自己拥有一颗强大的自信心。另外，学会控制自己的行为和意识，有效的自我控制是一种自爱的表现，高职学生要有效地控制自己，培养自尊、自爱、自信的健康情感。

　　当代高职学生如果能够从各方面给予自己肯定时，就能更有信心的去改变环境，积极创新，努力实现自己心中的理想，加强自我的社会责任意识。