教师职业角色演进后的思考

　　第三章 教师职业角色演进后的思考
　　
　　一、教师职业角色在演进过程中暴露的问题

　　教师职业角色在历史演进过程中，由于生产力、生产关系等方面发生变化，影响了教师职业角色的变化。但是在演进的过程中，暴露出了一些问题：教师职业角色过于工具性、角色过载、角色的冲突、缺少自我等，这些问题都是值得我们思考的。

　　（一）教师职业角色的工具性过强

　　1.对"工具性"的理解

　　上一章介绍了教师职业角色的演进，我们不难发现在整个历史长河中，教师所扮演的职业角色在不断地发生变化。要理解"工具性",首先我们要理解"工具"的含义。在《现代汉语词典》中，工具是"进行生产劳动时所使用的器具。"那么，我们不难从教师职业角色演进的过程中发现，教师一直是为统治者服务的，也是国家劳动生产、获得经济价值时必不可少的一个"器具".教师失去了原有的人的生命性，剩下的只有工具性。

　　对于工具性要从外在工具性和内在工具性来理解。外在的工具性，就是把教师当成社会的工具来使用，并受制于统治者，为统治者服务。而内在的工具性，是教师为了自身专业技能的提升，为学生和国家付出智慧和汗水，而把自己当成是一个干活的工具。

　　2.教师成为统治者的工具

　　通过对古今中外教师职业角色沿革的梳理，可以发现一个共同的特点，无论中国还是西方国家，我们很明显地看到了教师的外在工具性，这有着渊远的历史。几千年前，君主至上的观念深入人心，教师在那个时期就是为统治者培养他们所需要的人才，为统治者服务的。教师只是统治者维护自己地位的一个有力的工具而已。

　　但即便是现在这个和谐、以人为本的社会中，教师这个职业其实还在为统治者服务。现在，教师的主要职责是教书育人，这同时还扮演着多重职业角色。其目的还是为统治者服务，为国家的经济建设注入强有力的血液，使得国家在国际激烈竞争的舞台上站稳脚跟。

　　可见，无论是古代还是现代，虽然教师在社会上占有一定的地位，但是教师都是为统治者服务的，培养出来的学生也是为统治者服务的，因此，教师是统治者拿来巩固自己统治的工具。

　　3.教师认为自身是一种工具

　　教师工具性的表现除了外在的，还有内在的。纵观整个教育史，教师都是甘于付出，却不图回报，也不要求在社会上占有多高的地位。可见，教师的付出和回报是不成比例的，所以说教师是一个神圣的职业。对于教师的比喻有蜡烛、园丁、太阳等等。从这些比喻中我们可以看出，教师站在自身的角度上看，都是在付出。教师为了学生和国家时时刻刻的在付出自己的智慧、汗水，他把自己看成是为国家和学生服务的工具。

　　作为教师，他们的光辉形象可歌可泣，值得人们尊敬。但是教师只图付出，不求回报，这使得教师更像是一个任人摆布的工具，没有自己的意识行为，丧失了话语权。教师本身也会觉得自己只是统治者完善统治的一个工具，所以教师从自身角度来看，就把自己当成一种工具。

　　（二）教师职业角色过载

　　通过上一章的分析，我们可以看出，教师职业角色并不是单一的，而是同时扮演着多重职业角色，家长的期待、社会的要求、教育的变革等方面使得教师职业角色承载过多。

　　1.家长对教师角色的期待过多

　　在古代，家长只要求教师教给学生知识和技能，教师只是一个知识的传播者。随着时间的推移，社会的进步，家长的要求和期待越来越多。教师除了扮演传播者的角色之外，还要成为研究者、组织者、合作者等。

　　现在孩子多，升学压力和工作压力双重作用下，每家都一个孩子，都是掌上明珠、宝贝。所以每位家长都希望自己的孩子成为金字塔尖上的优秀人才，对教师的期待也跟着提高。每个家长来自不同的社会阶层，有着不同的教育背景，因此文化水平和道德水平存在着很大差异。所以，有一些家长缺乏对教育的正确认识，还是用以前老旧观点来看待，把学校看成学生学习的唯一保障。

　　这些家长便会一味地强求教师，确保自己的孩子取得高分。如果孩子取得高分，那么这位教师就是一位合格的教师；如果孩子没取得高分，便会认为教师没有尽到自己应尽的职责。这在无形中给了教师极大的精神压力。这种家长的思想与新课程理念有着严重的冲突，家长的这种期待，使得教师职业角色严重过载，力不从心。

　　2.社会要求教师承载过多的角色

　　无论在西方国家还是我国，教师都是受到人们尊敬的，为社会培养人才，有着一定的社会地位。人们会把教师比喻成蜡烛、园丁等等，也为教师带上了一个亮亮的光环。在我国，"尊师重道"的思想早已经深入让人心，教师所扮演的角色在人们心目中很难改变。

　　人们给教师的这些美好的比喻，显示出人们对教师的尊敬以及对教师的期盼和要求。人们要求教师要有更强的责任感和使命感。在无形当中，教师的权威性被强化，但是教师的人权性却几乎完全丧失。教师虽然说是社会中的一个普通人，但是由于社会的过高要求，教师又变成了社会中的一类特殊人。

　　这些过高的要求背后还有着过高的评价机制，对教师给予了过高的希望。但是人们从来没有站在教师的角度上去思考，教师本身的状况和客观的教学条件等方面因素带给他们的压力。教师在学校承载的角色就特别多，但是当教师回归社会的时候，还要继续承载更多的角色。所以教师除了做好自己的本职工作以外，还要考虑到社会的需求，这使得教师的肩头又增添了更加沉重的负担。

　　3.教育变革赋予教师过多的角色

　　纵观教育史，我们不难发现教师职业角色每个时期的变化，都是与教育变革有关系。特别是在课程改革的期间，教育变革赋予了教师更多的角色。

　　课程改革要求教师改变教师观念的同时，还要求教师不能仅限于传授课本上的知识，更要增加知识的趣味性等，培养学生的创造力和动手能力。因此，教师的职业角色除了传播者以外，还有课堂上的组织者、学生学习的指导者、教育成果的评估者、学生心灵的培育者等多重角色。

　　在课程改革以前，教师的职责和任务就是教书育人，把自己的知识灌输给学生就好了，教师的任务比较轻松。然而，在课程改革以来，教师的职业角色逐渐变多，这使得教师负担加重。因此，我们可以说，教育变革赋予教师过多的职业角色。

　　（三）教师职业角色冲突

　　在教师职业角色演进的过程中，无论是社会还是教育改革，都对教师职业的多重角色提出了各种各样的要求。但是作为教师自身所扮演的角色与社会期待的角色发生了矛盾，并产生冲突。

　　1.教师职业角色冲突的内涵