中学英语论文范文10篇(14)

　　多年来，桂林市中学英语学科在探索教师专业成长方面做了一些积极的尝试，提出了可供青年教师参考的“教师成长的实践路径”,即“实践-学习-反思-写作”,目的是努力打造爱岗敬业、从幼稚到成熟、从聪明到智慧型的教师。“实践”促进学习，只有教了别人才知道自己的知识缺陷；建立在“实践”和“学习”基础上的反思是有效的思考；由于写作是建立在“实践”“学习”和“反思”的基础之上，可以让自己的教学思想更加严谨，更加日臻完善。
　　
　　（一） 创造机会让青年教师多实践。
　　
　　实践出真知。青年教师的英语教学实践没有一定的量变是不可能带来质变的。青年教师要顺利度过“教学的七年之痒”,不仅要多上课、多听课、多听好课，而且还要诚恳地邀请校内外资深教师多听自己的课，帮助发现自己教学中的问题。最近十年以来，桂林市通过以下教研活动方式向青年教师提供锻炼的平台。
　　
　　1.举行两年一度的优质课竞赛。
　　
　　在总决赛之前，市区分片区，各县 （区） 分县、区先进行预赛，然后按规定的名额进入总决赛。参加优质课预赛、决赛的教师大部分为青年教师，即使一些青年教师没有进入决赛，对于他们来说也是一次难得的锻炼、学习机会。
　　
　　2.举行评课比赛。
　　
　　要求参加评课比赛的教师根据 《中学英语课堂教学观察量表》 认真观摩参赛课，从中选择一节课进行书面评课。由于场地、人员以及时间的限制，参加现场优质课竞赛的教师毕竟是少数，但参加评课比赛的人数却不受场地、时间等条件的限制，参与的面比较广，活动收到了较好的效果。
　　
　　3.充分利用现代网络资源。
　　
　　将参加评课比赛获得较好奖次成绩教师的书面评课稿发布在桂林教科所网站的“中学英语”栏目中，供广大英语教师学习。
　　
　　4.举行其他各种形式的教学比赛。
　　
　　例如微课视频比赛、说课比赛、命题比赛、教学技能比赛、口语比赛等，基本上做到每年都举行不同形式的教学比赛。
　　
　　5.建立大集体备课机制。
　　
　　市区成立一个大集体备课组，县区成立三个大集体备课组，组内又以学校为单位进行大集体备课。要求每周由一个主备学校在集体充分备课之后向其他学校提供一个单元的教学设计、教学课件，做到资源共享。为了不使大集体备课流于形式，每个月都要举行一次大集体备课现场交流会，由主备学校上课、说课，观摩的教师对课例和教学设计提出修改建议。
　　
　　6.创造并争取更多的机会让青年教师锻炼。
　　
　　除了在期末考试、高考模拟考试时大胆启用青年教师之外，还尽量向上级学科教研部争取更多的机会让桂林市的青年教师去锻炼。
　　
　　（二） 注重青年教师的学习。
　　
　　鼓励青年教师善于学习，多听课，多听好课，多琢磨好课。鼓励青年教师既要向本校的教师学习，又要向其他学校的教师学习。除此之外，还建议他们多读书、多读好书，从中汲取营养精华。读书贵在精和消化，吸收书中核心的内容和活性因子，为我所用，活学活用。
　　
　　（三） 要求青年教师认真反思自己的教学行为。
　　
　　每个青年教师都要经历教学实践从幼稚到成熟、教学理论从肤浅到深刻的历程，而大量的实践表明，坚持教学反思就是缩短这个历程的有效途径。在反思过程中，青年教师要以批判的眼光全面审视自己的情感、态度、价值观，审视自己的教学行为，发现不足和困惑，从而达到客观公正地认识自我、改造自我、彰显自我和成就自我的目的。[5]
　　
　　（四） 鼓励青年教师多写。
　　
　　写是一项能促进严谨思维提高的活动。教师适当地写，有感而写，这对自身专业发展大有裨益。教师中不乏课上得很好的人，但写作却是他们很多人的短板。客观地说，既能做到英语教学出色、写作能力又强的教师凤毛麟角。优秀的教师光靠说是不行的，需要通过文字形式把教学思路、教学经验、教学心得整理下来，而且读书学习和写作是紧紧相扣的两环，不能脱节。
　　
　　在新课程改革的背景下，个体教师只有融入集体教研氛围当中，才能发挥自己最大的教学潜力。为了这一目的，中学英语教研活动需要精准设计和创新。对教学活动的精准设计并不是要把教学活动弄得繁杂、难以操作，活动的设计应该秉持“少而充实”“少而精”的原则，创新教研活动是在继承优良教研传统的基础上的创新，不是搞标新立异。教研活动设计的精准和创新，既是个人的自觉参与行为，更是集体的殚精竭虑、同心同德、群策群力的结果。只要遵循教学的规律办事，齐心协力，中学英语的教研活动就一定能焕发出勃勃生机，促进英语教学效益的全面提高。
　　
　　【参考文献】
　　
　　[1][4][5] 葛文山。做最好的英语老师 [M] .福州：福建教育出版社，2013.　
　　[2] 程晓堂，赵思奇。英语学科核心素养的实质内涵[J] .课程·教材·教法，2016（5）。　
　　[3] 陈大伟。有效观课议课 [M] .北京：中国少年儿童音像电子出版社，2010.