第四篇关于英语论文：
《如何提高中学英语课堂教学的有效性》
摘要：为了让学生充分发挥学习主动性，创建良好的英语课堂氛围，从而提高中学英语课堂教学的有效性，文章从三个方面阐述了如何提高英语课堂教学的有效性，包括：灵活使用多媒体课件，精心设计合理科学的课堂练习，开展生动有趣的课堂游戏和活动。
关键词：中学英语；高效课堂；课堂练习；课堂游戏。
高效课堂，是指课堂教学目标明确、教学任务完成效果好的课堂。在当前的英语课堂教学中，学生语言实践机会少，缺乏参与机会，学生学习英语的兴趣不高。缺乏兴趣的引导使得英语课堂往往变得枯燥乏味，失去了英语教学的意义。因此，教师在英语课堂教学中，要利用现代化的教学手段，精心设计合理科学的课堂练习，开展活跃的课堂教学活动，引导和培养学生学习英语的兴趣和积极性，构建优质高效的英语课堂教学模式。
一、灵活使用多媒体课件，提高英语课堂的有效性。
多媒体课件通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，直观地呈现教学内容，有利于激发学生学习的兴趣，有效提高课堂教学效率。在教学中运用多媒体课件，学生不但可以阅读文字、听录音、看图片和动画、做练习，还可以回答问题，加入对话以提高口语表达能力。以 TheBritishIsle（sUnit 5,Book 2）为例，“Warming up”部分主要介绍了英国的主要城市。笔者在课前准备了英国主要城市的图片资料和其他相关资料，在上课时直接将这些资料展示在大屏幕上，让学生有了直观的认识，并利用这些图片资料激发学生，让他们用英语大胆开口谈论喜欢的英国城市、名胜等。在“Reading”部分，则根据课文内容，在课前将不列颠群岛的图片和位置、气候、文化、历史等资料整理好，上课时，在大屏幕上演示出来，让学生对这个国家有更深层次的理解，便于更好地完成课本上的阅读理解题。通过运用多媒体，激发了学生学习英语的兴趣并提高了他们的口语表达能力。
二、精心设计合理科学的课堂练习，增强英语教学的实效性。
合理科学的课堂练习，能让学生更有效地掌握所学知识。教师应结合教材精心设计好课堂练习。设计课堂练习时可以把重要的词或短语，组词造句直观呈现给学生；或者把一单元中所有重要的词和短语联接成一篇有趣的短文；或把对课文的复述内容设计为完型填空或语法填空，让学生完成练习。
例如，在讲完 Healthy Eating（Unit 2,Book 3）后，教师可将这篇课文的复述内容按照高考考点设计为语法填空。Wang Pang sat in his empty restaurant, feeling （feel） very frustrat-ed （frustrate） because his customers did not come to his restau-rant as they usually did. He felt very strange. He followed hisfriend to a newly opened restaurant which offered to makepeople much thinner （thin） in two weeks. The new restaurantwas full of customers. Worried （worry）， he did some researchand tried to win his customers back.学生在合理精彩的课堂练习中记住了知识，高效课堂的教学才能真正展现它的实效性。
三、开展生动有趣的课堂游戏和活动，提高学生学习英语的兴趣。
课堂上开展适当的游戏，使学生乐于参与、乐于争先、乐于学习，从而调动学生的学习兴趣。在教学单词时，教师可以开展英语单词接龙或抢答比赛。例如，学了 Book 5 中 Unit 5的单词后，笔者开展单词抢答活动：“It is a kind of transporta-tion. It is specially used in hospital.”熟悉本单元单词的学生瞬间呼喊出“:ambulance! ”学生们纷纷踊跃起来抢答，课堂氛围非常好，学生记住单词的效果也非常好。教师亦可以开展小组合作活动，进行角色扮演。在教学 Festival Around the World（Unit 1,Book 3）这一单元，讲到 A Sad Love Story 这篇文章时，因为课文故事没有结局，笔者便安排各小组自行编剧并登台表演。学生自编了各种情形的精彩短剧。学生置身景中，不仅锻炼了口语，也提升了学习英语的热情和兴趣。
四、结语。
在实际英语课堂教学中，教师应注意时间和课堂容量的关系，所设计的方式和实际教学要相适宜，和学生的互动要到位，才不会让高效课堂方式流于形式。高效课堂没有固定的模式，不同的课堂教学，不同的教学重、难点，不同的教学目标，其教学方式都应有所侧重，教师要不断学习，提高自身的业务水平，同时同科目教师之间应该多组织听课活动，互相学习，取长补短。教师还应该结合本班学生的特点，以教材作为基点，善于积累总结，摸索出最适合的教学方法。使课堂变得生动有趣，学生在课堂的积极性才能充分展现，才能更有效地提高课堂效率。
参考文献：
[1] 黄远振。新课程英语教与学[M].福州：福建教育出版社，2003.
[2] 夏谷鸣。高中英语新课程创新教学设计[M].长春：东北师范大学出版社，2005.
