高一农村学生寄宿学习适应性调查的设计与实施

　　二、调查的设计与实施

　　（一）问卷的设计

　　本研究是在参照华东师范大学周步成教授的《学习适应性测验（AAT)》的基础上，针对自己的研究需要进行调整改进后形成的。为了切实解决实际问题，此次调查问卷笔者是认真、客观、科学地进行设计并执行的，因此该问卷具有很强的针对性。

　　问卷的维度设计该“学习适应性量表”共划分为两大维度：（1）学生学习适应性的影响因素（2）学生学习适应性好坏的具体表现。依据这两个维度，该量表共划分为 9 个分量表。下面介绍一下该量表的具体结构。

　　总量表共由 41 道题目构成（见附录），让被试者结合自己的情况作答。9 个分量表的具体结构如下：学生基本信息分量表由 5 个维度构成：性别、是否独生、家庭住址、是否住宿，毕业学校共有 5 道题目。

　　家庭基本信息分量表由 4 个维度构成：父亲职业、父亲学历、母亲职业、母亲学历共 4 道题目。

　　家庭教育教养情况分量表由 3 个维度构成：情感交流（1 道题目）、教育期望（1 道题目），教育方法（3 道题目）共 5 道题目。

　　学校环境分量表由 4 个维度构成：学校环境（1 道题目）、班级环境（1 道题目），师生关系（2 道题目），朋友关系（3 道题目），共 7 道题目。

　　教师教育教学情况分量表由 2 个维度构成：教学内容（2 道题目）、教学方式（2 道题目），共 4 道题目。

　　学生学习内在动力分量表由 2 个维度构成：学习目的（1 道题目）、学习兴趣（2 道题目），共 3 道题目。

　　学生的学习技术分量表由 5 个维度构成：学习计划（2 道题目）、课前预习（1 道题目）、课堂听课（1 道题目）、课后复习（1 道题目）、课后作业（1 道题目），共 6 道题目。

　　学生的身心健康分量表由 4 个维度构成：学习自信心（1 道题目）、学习独立性（1道题目）、学习意志力（1 道题目）、身心状态（2 道题目），共 5 道题目。

　　学生学习适应性好坏的具体表现量表由 1 个维度构成：学生学业成绩的变化共 5 道题目。
　　
　　（二）样本的设计

　　L 中学系属山东省规范化学校、青岛市高中教学示范学校。学校坐落于市区东部，占地面积 220 亩，现有 75 个教学班,其中高一年级有 24 个班。在实际测查中，考虑到样本代表性的问题，最终选定 4 个普通班、1 个实验班，2 个艺术班进行抽样调查，可以满足本研究多方面对比研究的需要。样本分布情况见表 1。【1】

　　
　　（三）调查的实施

　　本次调查采取的是当面集中填答方式，于 2014 年 4 月份在高一级部被抽取班级各自的教室里进行并完成的。本次调查是在被抽取班级班主任老师的协助下进行的，共发放问卷 349 份，实际回收问卷 349 份（回收率为 100%），有效问卷 346 份（有效率为99.14%）。问卷收集整理后，利用 SPSS16 For Windows 软件对数据进行了统计与分析。