对英语学困生、教师及家长的建议

　　5本研究的建议
　　
　　5.1给高中生的建议

　　5.1.1清楚地认识自己的基础

　　古语云：知己知彼百战不殆。学习也是如此。进入高中阶段学习的学生更加要了解自己的实际情况，找准自己的基础点，认清形式，并以此努力研究者在进行访谈中发现大部分学困生对自己的学习基准点没有很好的认识，只是表面的认识。如当问到学困生（B6）：你觉得你的英语成绩怎么样？她的回答是：很差，很差。到底差到一个什么样的程度。对于英语，学困生已经掌握了哪些知识，没有掌握哪些。可能连他们自己也不知道。

　　通过上课期间回答老师的问题来了解情况。每个老师在上课之前都会精心地准备上课的内容，而且会构思好老师所要提的问题。因而，老师在上课时所提出的问题就非常具有代表性，而且密切贴近教材。因而学困生可以通过上课时是否回答老师提出的问题来检验自己是否己经对知识掌握好了。

　　5. 1. 2根据自己的实际情况采取一些应对措施

　　当学困生弄清楚了自己的实际情况之后，他们就可以根据自己的情况采取一些措施：①在平时的学习之屮落实好基础知识的学习，做到常见的知识不遗漏一个，较难的知识根据自己的实际情况掌握一部分，很难的尽可能有一点收获②对于每次练习和考试中出现的问题要有针对性的错题更正。这些错题更正需要有详细地记录，包括有做题时的心态，情绪以及态度；对该错题知识点的掌握情况；以后会从哪些方面努力把类似的问题解决好。③积极调整好自己学英语的学习方法。需要背诵的就得特诵。需要识记的单词短语和课文就得识记。需要运用知识的就得运用知识。④规范上课期间的课堂行为。尽量减少课堂中的与课堂内容无关的行为，而增加与课堂内容有关的行为。积极地注意力高度集中地跟着老师的思路走，有效地执行老师所发出的每项指令。进而抓住课堂5.2给高中英语教师的建议。

　　5.2.1平等对待每一位学生

　　中国历史上非常出名的教育家陶行知先生曾说过，你的i几笑中有爱因斯坦，你的冷眼中有牛顿，你的教鞭下有瓦特？.高中生是一个特殊的群体。这个群体从依赖于成人需要按照成年人所制定的规范生活的孩子转变成独立生活，从事各项活动的成年人的转变。不管是从身体上还是从心理上，他们都发生了很大的变化=3'.他们需要得到成年人一样的平等对待。同样需要老师平等地对待他们，如平等地安排座位，平等地得到课堂互动以及平等得到老师的教学和辅导在调查研究中，研究者发现：学困生英语基础没有打牢，不想学英语在某些方面与有些老师没有平等对待学困生存一定的关系。虽然学困生有一些不良行为，但是在他们状态比较好的时候，他们还是会有一点点学习的想法。如果教师能够像学优生一样平等地对待他们，让他们感觉到还是有人在关心他们。那他们的学习劲头会高一些、
　　
　　5. 2. 2认真了解每一位学生的基础，因材施教

　　不同的学生有不同的基础。在高中，每个班级基本上有60到70名学生，并且学生的基础不一，性格不一，各种行为活动方式也不一。这就需要任课教师认真了解他们的情况，摸清楚每个学生的底子力争在上好大课的情况下有针对性地辅导好每一位学生，如对学习习惯不好的学困生，教师要严格要求，加强督促，使之养成好的学习习惯；对那些因学习成绩差而失去自信心的学困生，教师要多鼓励，多给予积极的暗示，让每一位学生都能够在学习中有所收获，都能够取得自己预定的成绩、
　　
　　5. 2. 3精心设计好课堂内容

　　课堂是老师给学生传授知识的最重要地方。一个学生能否成材关键在他能否在老师的引导下在课堂的45-50分钟之中有所收获4“.就英语课而言，如果教师能够利用各种有效的方式设计针对不同的学生，能够让不同基础的学生都有心灵上的启发的课堂内容，那么不仅学优生会有收获，那么学困生也会有收获，整个班级的学生都会有收获通常有下面的一些方式：备足一节课的内容和方法技巧。备课通常涉及到”备教材，备学生和备方法“ 用积极的合适的方式传递给学生，让学生能够在和谐的氛围中接受知识；在整个教学过程中，教师还可以通过穿插一些有趣味性的与课堂教学有关的游戏来吸引学生的注意力？.

　　5. 2. 4规范学生特别是学困生的课堂行为

　　在教育教学过程中，教师起着非常重要的作用。课堂中学生的行为表现是否符合教师对学生课堂行为的需要很大程度上影响了教育教学的质量‘':.在教学过程中，如果学生出现了与课堂内容无关的行为时，教师要及时加以暗示或者制止；如果学生所表现的行为与课堂内容有关，教师则可以多多鼓励，及时强化这种与课堂内容有关的行为《。

　　5. 3给学生家长的建议

　　5.3.1和孩子和睦相处，懂得“换位思考”

　　随着学生慢慢地长大，他们的心理和身体也渐渐地发生了变化。这时，他们渴望家长能够理解他们的处境，而不是遇到问题总是严厉批评和指责：_’°。在调查中很多学困生都反映了这样一个问题：当他们有跟父母亲不同的想法时，父母亲总会以幸幸苦苦地努力工作给他们创造很好物质条件为理由，来要求学困生努力学习取得较高的成绩来回报父母的幸苦，而其它的心理想法和情感要求一点都不会过问。父母亲过度地重视成绩有时还可能出现矛盾的冲突对此，研究者建议：请父母亲尊重自己的孩子，理解他们的想法和情感，学会倾听他们的心声，有爱心地关注他们的行动，与孩子和睦相处。

　　5. 3. 2重视配合教育，同学校和社会一起为孩子创立良好的环境

　　任何一个人的成长离不开家庭，学校和社会。家庭是实施教育的第一站，社会是学生学习的大环境，学校是学习关键部分。三者缺一不可。在研究中就有这样的情况：有一些离开家园赶往沿海地区”搜金“的父母把孩子送到学校之后就很少过问孩子的学习，仅仅想依靠学校来培养孩子；还有些父母过分限制孩子与外界接触，一味只读书本上的知识，以至使孩子脱离实践。这些情况在学困生中表现比较突出。而大多数学优生的父母通常都能在孩子面前很好扮演了 ”第一任老师“的角色。他们通常能够积极有效地把家庭，学校和社会结合起来，给孩子创立了一个很好的学习环境。

　　5. 3. 3认真和孩子探讨课堂中的行为表现
　　
　　学生特别是高中生在学校学习的时间比较长，因此，家长们除了给他们提供足够的衣食住行等资源之外，还要多关心孩子们在学校的各种行为表现，特别是上课期间的行为表现、如果孩子在上课期间能够跟上老师节奏，认真听讲，认真记笔记，认真讨论问题，积极思考问题，积极回答问题等，那么，家长们人可放心，孩子的成绩应该是比较好的；但是，如果孩子们在上课期间表现的是打睦睡，玩手机或听音乐等一些与课堂内容无关的行为，那么，家长们就得引起重视。

　　对于上课期间玩手机或听音乐的学生，家长们可以没收孩子的手机；对于上课期间打瞌睡的孩子，家长可先了解其中的原因，然后根据期中的原因采取相应的措施。不管家长采取何种措施对待孩子的课堂行为表现，首要的家长要积极认真地对孩子的问题。