赏识教育在音乐课应用中需要注意的问题

　　第四章 赏识教育在音乐课应用中需要注意的问题。

　　（一）赏识必须要有原则。

　　1.信任学生的原则

　　周弘曾经深情地说：“在具有无限发展可能性的生命面前，我们应当学会敬畏，学会‘顶礼膜拜':哪怕天下所有的人都看不起你的孩子，做父母的也要眼含热泪地拥抱他、欣赏他，为自己创造的生命而自豪。”在教学过程中，学生要相信老师，老师同样也要信任学生。在声乐的练习过程中，老师的一个轻微的点头、一个微笑、一个满意的表情等都会给学生专递一个对他们信任的信号，使得他们在练习过程中更加自信。

　　每个学生在开始学习唱歌的时候，会不自信，比较依赖老师，也就是相信老师说的每一句话。在学生眼里老师是伟大的、知识渊博的、无所不能的。他们非常渴望从老师那里学到很多的知识，对老师是非常的信任。作为音乐老师，我们常常会对那些在音乐方面表现好的学生比较赏识、信任、重视；或者当一个学生唱得好时，我们就对他微笑、点头，做出信任、肯定的表情，唱得不好时，就不愿意正视学生，又摇头、又叹气的，表现了对学生的不满、不信任。对学生来说，老师对他的态度是非常重要的！老师对学生信任与否，直接影响学生心里的变化，进而影响他能否继续学习音乐。

　　作为音乐老师，要明白音乐的学习不是一朝一夕就可以的，特别对于初学的学生来说，更是需要老师对学生的耐心和信任。每个学生自身的条件是不一样的，有的音准不好、有的节奏不好、有的嗓子条件不好；在性格方面，有的外向、有的内向、有的自信、有的不自信。各种各样的问题导致好多学生在初学声乐时，都会存在这样那样的问题。

　　这就需要老师要有足够耐心和对学生信任，去一一解决。要让学生从你的脸上看到你对他们的信任，看到自己的希望。比如：有一个学生第一次上声乐课就遇到了一个问题，就是在别的同学面前从来都不唱歌。下课之后，她告诉我，她特别胆小，怕自己唱得不好，怕别人笑话她，所以总是不敢在别人面前表现。于是，我让她唱了一下，感觉到她的音准、节奏、歌唱的感觉还是不错的，嗓子条件也不错。就是不敢唱。一开始我让她就唱一句，试了好几次都没有发出声音，还出了一头的汗。最后在我一再的鼓励下，终于唱了一句，然后，她用怀疑的目光看着我，看我对她的表现有何种反应。我点了点头，肯定的对她说：没问题，能唱出来的，条件不错，只要大胆的唱，一定能唱得很好。接着又让她唱了一句，这次她没有犹豫，很自然的就唱出来了，而且比一开始的时候唱的要好，也不怎么紧张了。通过老师对她的肯定、信任，让她找到了自信，为她以后的声乐学习起到了决定性的作用。

　　2.尊重学生的原则

　　在日常生活中，我们常常会提到每个人之间要互相尊重之类的话。那么师生之间的互相尊重也是我们要坚持的原则。在音乐课堂上，老师对学生的信任，增加了学生学习音乐技能的信心。然而，在音乐的教学过程中，只有对学生的信任还是不够的！我们要尊重学生，对学生要有足够的尊重，才能更加调动起他们学习音乐的兴趣。在学习声乐的过程中，学生总会遇到很多自己不能解决的问题！有一些问题，对老师来说，可能非常的简单、幼稚。我们不要以为自己都会，学生就应该都会，我们要站在学生的角度来考虑问题。对他们的表现和提出的问题，要表现出对起码的重视和尊重。

　　作为学生，不会才学、不会才问。学生在学习声乐的过程中，会遇到很多不明白的问题，也会问许多在老师看来都很幼稚的问题，这时候老师对他们的态度，学生是非常在乎的！你对他们问到的问题是认真地解答，还是敷衍了事，他们都能感受得到。如果老师能够细心、耐心、语气温和的去解答，我相信学生一定会感受得到，感受你对他（她）们提出的问题很重视的态度，感受到你对他们的尊重。这样一来，学生对老师也会更加的尊重和爱戴，也会因此喜欢这样的老师，进而喜欢你所教的课程。

　　3.对学生充分理解的原则

　　我们作为社会的一员，不论是在社会上、还是在单位里、学校里，人与人之间，同事之间、师生之间，不论遇到什么事、什么问题，都要对彼此有最起码的理解。我们要学会站在对方的角度考虑问题，换位思考。

　　在声乐课的学习过程中，我们要站在学生的角度来考虑问题，我要是学生，我是怎么想的、怎么做的。我相信每一个学生在学习声乐的过程中，都想把自己的演唱水平提高到一个较高水平。每一位同学，最初都是抱着一颗上进心，都有自己理想、目标。可是，经过一段时间的学习之后，我们会经常遇到一些自暴自弃的学生，他们好像对所学习的东西不再抱有希望。作为老师，应该认真地分析、认真考虑一下，他们为什么会这样？冷静分析之后，得知他们在学习过程中，肯定是遇到了各种各样的困难。由于性格上的差异，好多学生都选择不和老师交流，有一种想放弃的想法。作为老师，我们要经常地站在学生的角度来思考问题，主动地和学生交流，去了解每一个学生，并对学生在音乐学习过程中遇到的困难，找到最有效的解决办法。当一个学生唱歌时声音很小，你要了解学生为什么这样，我觉得无非是不敢唱，怕唱不好，怕唱破音，怕丢丑。这时老师对他（她）们要有充分的理解，不断的引导，找到解决的办法，让学生逐渐地客服困难，尤其是心理方面的问题。不断地启发学生，让他们从心理面彻底的改变。当老师对他们存在的问题有了充分的理解时，我相信他们会逐渐的甩掉心里的包袱，重新找回自我，重拾学习的信心，向着自己的人生目标努力。

　　4.激励学生的原则

　　在学生学习唱歌的过程中，在信任、尊重、理解的基础上，在适当的激励，无疑是锦上添花。

　　在音乐课的教学过程中，我们对学生优点、闪光点要做出正面的评价、肯定。让学生能够感受到你对于他的进步是多么的自豪、欣喜。在学生学习过程中难免会有不足之处，这时老师不要因为一点点的瑕疵而否定了他的全部，真对学生存在的问题给出忠恳的建议和改正办法，同事能够看到他光明的未来。学生会因你而更加努力，发愤图强。

　　记得有一次，给一个男生辅导声乐，他的声音很小，可是他的音准、节奏、乐感都非常的好，尤其是他的喉结非常的稳定。针对他的这种情况，我对他的存在的问题，并没有过多的提及，而是对他的优点、闪光点，给以放大，我对他说：“你的音准、和节奏非常的好，特别是你的喉结非常的稳定，作为男生这是最重要的！只要你在练习过程中继续稳定喉结，大胆的唱，相信你一定能够在声乐方面有所成就”.自那以后，他非常的努力，把老师对他激励的的话，牢牢记在心头，经过一段时间的努力，他的歌唱水平突飞猛进，达到了一个较高水平。

　　我们在音乐的教学过程中，会遇到歌唱水平参差不齐的学生，我们要善于发现、挖掘学生的闪光住处，并且要抓住学生的闪光之处，给与肯定，激励他（她）们不断地努力，使自己的歌唱水平达到一个较高水平。同时，作为老师要因学生的进步而变得喜悦、兴奋。并且表现出来，让学生能够感受得到你因他而自豪、喜悦的心情。这样一来会更加的激励他学习的积极性，并让他看到自己光明的未来和最终的成功。

　　5.宽容学生的原则

　　在音乐的学习过程中，尤其是声乐的学习，可以说是反反复复，会不断地遇到问题，解决问题，再遇到问题，再解决问题……这就要求作为老师的我们，要学会对学生的宽容，学生表现不好时，不要一味的批评学生、恨铁不成钢。相信每一位学生都想学好，那么在学习过程中不好的表现也不是他的本意。老师只有宽容的对他（她），替他（她）想、教他做，耐心的辅导，他们才会学习过程中一点点的成长。学生的改变、进步是一个漫长的过程。总是会不断地反复，不可能每次都是完美的表现。遇到问题，不要着急、发火，责备学生，而是要从自己的身上找问题，找到解决问题的办法。这样学生就会有一个相对放松的心情，不会因表现不好而紧张。相反，他（她）会大胆的去表现，而且渴望老师对他表现上存在的问题给出指导意见。

　　老师的宽容，让学生不再紧张、不再有压力。思想上的放松，在他的音乐学习道路上起到了重要的作用。同时，也使他（她）今后做任何事情，不怕困难、不怕挫折，树立信心起到了一定的作用。

　　6.提醒学生、委婉批评的原则

　　学生在音乐学习过程中，犯错是难免的，我们不可能对他们犯的任何错误，都一味的容忍。我们要对他们适当的批评和提醒。我们在提醒和批评时，以前往往都是居高临下的。那样会伤害到他（她）们的自尊心。这就要求老师在批评时要注意方式方法。老师要把那种高高在上、不可违抗的姿态放下来。和学生像朋友一般的谈心、交流，进而达到提醒他（她）们的目的。

　　（二）赏识不拒绝批评

　　1.赏识教育作为现代一种新的教育理念，对学生的身心健康的的成长、学习的进步起到了重要的作用。在音乐的教学实践中，老师对赏识教育也有很多错误的理解。对于学生的表现，不论是好是坏，一味的表扬，对存在的问题视而不见。这相当于对他们错误的学习方法、学习习惯以及不认真的学习态度的一种肯定。时间久了，学生会因此而与正确的歌唱方法、和他们正确的学习行为习惯逐渐偏离，导致不可挽回的最终结果。

　　2.赏识教育需要批评面对学生存在的各种各样的问题，我们需要对他们作适当的批评，赏识教育需要批评。要怎样让学生感受到批评对他们也是一种鼓励和激励，这才是我们需要思考的问题。赏识教育从来都不拒绝批评，但是我们要注意批评的方式、方法。我国自古以来，比较惯用的批评方法，就是使劲的责备、甚至体罚，要让学生感到害怕，不敢再犯错误，最终达到自己情绪发泄的目的。不可否认这种批评教育的方法在一定的时期起到了一定的作用，同时，也会因此而扼杀掉了许多优秀的人才。

　　我们对学生的批评，一定是要建立在对他们赏识的基础上。首先，对他们的闪光之处，加以肯定。同时对他们存在的问题和不好的学习习惯做出适当的批评。要让学生看到自己希望、未来的同时，也清楚现在存在的问题，要让他感受到你对他们的批评，是对他们的关心、负责。就像是他们的父母、他们的朋友对他的关心一样。而不是居高临下的、他（她）们必须接受的责骂和体罚。

　　随着时代的发展、科技的进步，现在的学生较我们以前，条件优越的多。衣食住行都较空前。计算机的普及，各种各样的笔记本以及功能强大的手机不断的更新换代，使得人们的工作、生活几乎离不开它们。同时，也带来了许多弊端。现在的学生，从小学到大学几乎人人都会用电脑，人人都有手机。这为学生的学习提供了便捷的工具。同时，也让许多学生因此而变得沉迷于电脑、手机。他（她）们在网上看电影、交朋友、玩游戏等等。如果是他们利用业余时间玩一玩，也是可以接受的。可是有的学生甚至在上课的时候也玩，而忽视了学习。

　　真对这种情况，我们在教学过程中，就不能一味的赏识学生，对个别学生的错误，要及时的制止，进行批评教育。但是，在对他批评教育时，要注意方式方法，不要发火，不要对他大声的责骂、体罚，可以坐下来和他像朋友一样的谈心、交流，来了解他内心真实的想法，这样也拉近了老师和学生之间的距离。了解了以后，老师对他的优点要加以肯定 、表扬，让他感受到你对他的期望和对他的关心，让他不再怕你、不再躲着你，也愿意和你交流。这时再点出他现在存在的问题和所犯的错误，他会更容易的接受，也会因你而改变自己，使自己变得更加努力。

　　（三）赏识学生必须要实事求是

　　赏识教育的实质是从学生身上发现其闪光点，给与表扬和赞赏，以鼓励和激励学生好好学习，树立信心，培养正确的人生观、价值观，已达到更好的教学目的。然而，在我们赏识的过程中，不能滥用赏识、盲目的赏识。要实事求是，一定要在学生在某一个方面的确有闪光之处，我们才能做比较恰当的赏识。

　　在声乐的教学过程中，赏识教育的运用要实事求是，那么首先，我们要对学生的情况，认真地分析，做出正确的判断。作为老师，你对学生的情况判断正确与否，对学生的将来起着至关重要的作用。这就要求我们要不断的提高自己的专业水平，同时，还要对学生在成长过程中，在身体发育方面，所体现出来的规律做些了解。学生从儿童时期到成人的发育过程中，嗓音的变化是巨大的，有些学生在变声期间，嗓音是嘶哑的、音域也比较窄、发声困难、状态不积极等等。作为老师，如果不了解这些规律，就有可能做出错误的判断。使一些学生和音乐无缘。

　　比如：我曾经教过一个十二、三岁的男孩学习声乐，第一次接触时，我就发现他的乐感特别的好，但是嗓子正处于变声器，音域非常的窄，只有一个八度，声音嘶哑，歌唱没有状态，我就询问他：“你以前一直是这样的声音吗？”他说以前很好，就是这段时间突然就这样了。我分析他就是因为变声期的原因。我给他练习了他音域范围内的一些音的发声训练。除了声音嘶哑外，音准、节奏、乐感都很好。对于他这些闪光点，我给了他很高的评价和表扬，同时也提醒他变声期间嗓音保护的问题。在学习的过程中我一直注重他歌唱状态的培养，并一直鼓励他，让他坚信变声期过后，声音会非常好。有了老师的鼓励，让他明白变声期是怎么回事，不要因为这暂时出现的问题而丧失信心。

　　他明白以后，更坚定了学习声乐的信心，在学习过程中也是不急不躁，面对遇到的问题，如：声音嘶哑、高音唱不上去、低音低不下来等等一些问题，也总是比较有耐心。经过两年的学习，他逐渐从一个小男孩发育成一个小伙子，声音也越来越稳定，音色也越来越纯净，音域也越来越宽。对声乐的学习也越来越感兴趣、越来越有信心。

　　作为老师的我们，如果不了解学生在成长过程中，变声期间的特点，就有可能会因学生暂时的声音嘶哑等问题，而否定他在声乐方面的天赋，进而影响他在声乐方面的兴趣和自信心。一个具有艺术天赋，非常优秀的歌唱人才就有可能被你错误的判断而扼杀在摇篮里。

　　在我们的音乐教育过程中，对于学生的表现，只要有一点闪光点，我们就要毫不吝啬的表扬一番，然而，在表扬的同时，要注意要做到恰如其分。而且要尊重事实，不能黑白颠倒，没有的，也说成有。这样会误导学生真的以为自己在某一方面有过人之处，而去不切实际的努力，最终也实现不了，反而会丧失信心，进而失去对老师的信任。比如，我在声乐的教学过程中，会遇唱歌跑调的学生，跑调的学生有的是暂时的，通过后天的努力，是可以改变、找到音准的；有的则是天生的五音不全，无论他是怎样的努力都是于事无补的。面对这样的学生，作为一个专业的音乐教师，一定要认真分析学生的情况，要做出正确的判断。分析哪些学生是天生的五音不全，哪些是暂时的、通过努力是可以改变的。对于不同的情况，我们要采取不同赏识方式、方法。对于暂时跑掉的学生，我们要发现其闪光点，如：嗓子条件不错、歌唱时的表现力不错等，做出恰如其分的表扬，同时提醒学生平时要多听多唱，纠正唱歌时音准的问题，使其能够看到自己的未来。对于五音不全的学生，我们要尊重事实，不能胡乱的表扬。但是，我们要委婉的告诉学生，让他（她）明白自己不适合从事歌唱表演，但是我们可以挖掘他在别的方面是否有过人之处，我们要善于发现并加以赞赏，让他明白在学习声乐方面不适合的同时，却看到了在其他方面成功的希望。这样既让他知道了自己在音乐方面没有天赋，又没有伤害到他的自尊，而且又给他指明了在其他方面的天赋。同样能够使他在建立自信心，树立良好的学习心态等方面起到重要作用。

　　可见，在我们的音乐教学过程中，赏识教育要实事求是的重要性。老师正确的判断以及对表现不好学生的委婉告知，在我们的赏识教育过程中是多么的关键！判断正确加上适当的赞赏、表扬可能会让一个孩子走向成功，判断错误，或者不求实际的胡乱的赞赏，有可能毁掉孩子前途。作为一个专业的音乐教师，在音乐的教学过程中，用不用赏识的教育方法和怎样进行赏识，是值得我们认真研究和思考的。我们要对学生负起责任，对他们的未来负起责任，对我们的社会负起责任。