结语
当下,中小学教学管理逐步规范。研究中小学教学事故及其管理策略,对于改善中小学教育教学管理具有较强的现实意义。从始到终,论文借助于文献综述,实践调查,初步理清了国内外学者对教学事故表现形态及其管理的相关研究,进而了解到了中小学教学事故管理的研究动态,为本课题的展开奠定了理论基础;再结合运用访谈法,对长沙市某区10所中小学校进行了教学事故管理的现状调查,了解中小学教学事故管理现状和常见的教学事故类型及其应对策略。
研究表明,中小学教学事故管理越来越受到重视,但是存在的问题依然突出,主要表现在教学事故管理过程中,“重较大事故轻一般事故”、教学事故处理“重教学人员轻行政人员”、教学事故管理“重教师参与轻社会协同”、教学事故管理重“奖惩”轻“改进”、教学事故管理重“管理”轻“教育”等方面;究其原因,主要存在于教师的失误或过失、教学管理不规范,学校教学条件不理想以及社会条件等方面。
因此,抑制教学事故发生并规避教学事故,必须加强教师爱岗敬业教育,同时要构建教学事故管理长效机制,形成学校教学事故管理合力。
笔者结合几年来的工作实践,对教学事故管理做了相关探究。如前面所谈到的一样,中小学教师事故不仅重要,而且还存在着矛盾性。这正是我们研究者前赴后继的原因所在,毕竟教育事关下一代,事关民族与国家未来,来不得半点马虎。
在短暂的调研访谈期间,不可能描述分析到全部的中小学教学事故管理现象,还无法做到尽善尽美,只能留下一些不成熟的思考。此外,中小学教学事故管理研究是一个开放的问题,仅仅通过教育学的研究还远远不够,还需要结合心理学、管理学甚至哲学自然社科等方法,还需要继续深入研究,这也是我撰写此篇文章的动力。由此可见,中小学教学事故管理工作的发展,还需要得到更多理论创新层面的支持。意义方面,对中小学教学事故管理现象、现状进行调查、收集、整理相关问题,总结经验提炼规律,反思中小学教学事故管理的举措,构建思考新模式,既是一种方法,又是一种理论建设,有助于丰富、完善中小学教学事故管理理论体系。
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