四、错序
在组合形式的时间结构中,由于成分较多,留学生在运用时若缺乏熟悉的汉语规则常识,极易产生语际负迁移,造成时间结构内的成分错序,或将时间结构错误地充当了某一成分,引起句中成分的错序。笔者在语料库中共搜集偏误 18 例,调查问卷中的偏误率达 34%.典型偏误如下:
(10)12 月 4 日 93 年。
(11)来华以后,在北京语言文化大学学汉语一个半年了。
(12)我花了一个月半的时间去学开车。
(13)回顾二十年余。
(14)在百灵这三年余。
(15)已经过了三十年多了。
(16)我当了兵三年。
汉语中,时点词组合的结构顺序是由上位序列到下位序列[30]
延伸,即遵循由大到小的表述顺序,如“XX 年 XX 月 XX 日 XX 时 XX 分 XX 秒”,因此例(10)应为“93 年 12 月 4 日”.
例(11)(12)中,均为数名词时间结构与“半”搭配时出现的偏误。“半”用于数名词组合的时间结构时,要受搭配的时量词词性的限制。在表示少于一个时段时,“半”放在量词前,如“半年、半分钟”;放在名词的单位词“个”之前,如“半个月”.而多于一个时段时,“半”放在单音节量词之后或双音节量词的中间,如“一天半,五分半钟”;放在名词之前单位词“个”之后,如“两个半月”.因此,例(11)中“半”与时间量词“年”搭配表述大于一个时段时,“一个半年”应改为“一年半”,例(12)中“半”与时间名词“月”搭配表述大于一个时段时,“一个月半”应改为“一个半月”.
“余”为概数词,出现在数词后,且不能出现在时间单位词后,如“三余年”、“二十余天”.因此例(13)(14)均出现“余”与“年”倒置的偏误。
“多”也为概数词,出现在数词之后。但与量词的顺序要根据数词而定,当数词为“十”的倍数时,“多”放在数词之后,量词之前,以“数词+多+量词(+名词)”的格式呈现,如“二十多年,五百多天”;当数词为非“十”的倍数时,“多”要位于量词之后,格式为“数词+量词+多(+名词)”,当遇双音节量词时,置其中间,如“三年多、九个多月、五分多钟”.例(15)中,“三十年多”应改为“三十多年”.
数名词组合的时间结构表时段概念,句子结构为“主语+谓语+数名词组合的时间结构+宾语”,如“我看了两小时电视”,而不能说“我看了电视两小时”.若时段时间结构放在句末,应采用“主语+谓语+宾语+谓动词+了+数名词组合的时间结构”,如“我看电视看了两个小时”.因此例(16)中“我当了兵三年”应改为“我当了三年兵”或“我当兵当了三年”.
五、杂糅
数量词与时间名词搭配时,留学生容易对相似的时间结构认识模糊而产生词语用法的混淆,发生语义上冲突,形成结构重叠和拼凑的偏误。笔者在语料库中共搜集偏误 19 例,调查问卷中的偏误率达 24%.典型偏误如下:
(17)有一天妈妈叫我,要跟我说话,我们谈了一夜晚上。
(18)自 1970 年代到 1980 年代,韩国的学潮在激烈地进行着。
(19)父亲是一九三十年代出生的,现在已经六十岁了。
周小兵提出“杂糅”中的“重叠”偏误是指将两种结构简单相加。在数名词时间结构中,主要表现在后置时间名词的重叠。例(17)中,意在表述时间的长短,“夜”和“晚上”为意义不同的时间单位词,可分别与数词搭配表示时段概念:“一夜”、“一晚上”,而不能将语素“夜”和“晚上”重叠构成“一夜晚上。
在《现代汉语词典》中,”一年“表示地球围绕太阳公转一周的时间,即 365天;”年代“是指每个世纪(100 年)中的整十年。在例(18)中,”1970、1980“分别指具体的一年,而句中的”年代“为从 1970 到 1980 的十年,实为”20 世纪 70年代“.此处留学生将”年“与”年代“的表述方式杂糅拼接,造成时间意义的矛盾。
应改为”自 1970 年到 1980 年“或”20 世纪 70 年代“.同理,例(19)中的”一九三十年代“,应改为”二十世纪三十年代“或”一九三零年“;此外,不同语言关于年代的读法也有所差异,如”1930 年“,英语读法为”nineteen thirty“,即将 1930分为两部分,而汉语则将数字逐一读出,为”一九三零年“,而非句中的”一九三十年“.
六、小结
数名词组合时间结构的各类偏误存在着明显的不平衡性,对结构成分中语素的误代及整体结构近义词的替代,成为此类时间结构中偏误的高发区。其中,对于时间结构中数词”两“与”二“的误代数量居高不下。而在由时量词构成的时段时间结构的应用中,量词遗漏和误加的偏误率也相对较高。说明留学生在习得过程中,对时量词表时概念的功能不能分类细致地掌握。而杂糅偏误典型性强,除对时间名词的重叠表述外,最集中表现于”年“与”年代“搭配数词所构建的时点结构的拼接混乱。受语言差异的影响,数名词组合的时间结构在句中易与其他句子成分产生错序,或结构内的错序,但总体来说偏误率较低。
4MOOC用户学习情况调查分析对MOOC平台和课程分析之后,笔者还对课程用户进行了问卷调查,从用户的基本情况、课程参与情况、课程参与程度和课程学习体验角度编制问卷,借助问卷星平台随机发放,共回收有效问卷33份,数据利用excel进行统计分析。4.1MOOC用户基...
第五章研究结论与展望5.1研究结论信息技术学科促进了其他各个学科的学习,信息技术学科的主要目的是为我国的现代化建设培养更多的具有信息素养的公民,在初中信息技术教学过程中采用翻转课堂教学模式可以有效的转变传统的教学观念和学生的学习方式,提高...
第一章教育网络舆情及应对概述近年来,教育网络舆情爆发频率较高,纷繁复杂的突发事件将部分学校卷入到安全和声誉的危机之中。古语云:三人成虎,众口铄金。这也意味着,人的语言和报纸、电视、互联网等媒介组成的传播世界对公众了解事实真相起到了决定性...
三、体验式主题班会的目标与设计(一)设计目标主题班会的教育目标是主题班会出发点和归宿,它统领着整个主题班会,是主题班会的灵魂。德育活动课程的目标包括情感、态度、价值观目标、知识目标、能力目标。其中,情感、态度、价值观对中学生德育来讲尤为...
第五章结语食品安全问题关乎人们的健康和生活质量,而作为特殊群体的中小学生的食品安全问题更是受到社会各界的关注,学校食堂的食品安全关乎广大青少年的健康成长,关乎国家和民族的未来与希望,今年来发生的一些中小生生学校食堂的食品安全事故也给人们...
第2章过度教育概念释义及相关概念辨析2.1核心概念释义2.1.1度的哲学含义。哲学意义上,度,是标志事物质和量统一的哲学范畴,是事物保持其质的稳定性的量的限度、幅度.?度也是被规定保持自己的质的量的范围,度本身是一种量,并且是一种限量。度作为限量...
2.4中文歌曲文化意象的阐释歌词语言的符号学特性的表现之一为语符能指与所指的非对称关系,即语符的能指可能对应多个在某方面具有相同或相似特征的所指[1].文化意象是在歌词语言中提取出来的,物象和寓意之间的关系是不对称的,也就是说,一个物象可以传达...
第三部分当前教师指导幼儿园角色游戏存在的问题及原因分析角色游戏中教师指导的研究是针对实践问题展开的研究,以发现和解决实践中的问题为己任,因此,本章将在呈现研究结果的基础上进一步澄清幼儿园教师在指导角色游戏的过程中存在的问题,并试图分析其...
摘要随着信息技术的迅速发展,现代信息技术正逐渐改变着人们的生活、学习和工作方式,人们已经明确意识到信息的收集,传输,处理和应用能力已成为一个最基本的能力和文化水平的标记。信息技术作为现代的一门新兴的学科,它和其他学科相比有着自身显着的特...
第三部分《山东省XX中学学生基础素养评价实施方案》的问题与思考一、《山东省XX中学学生基础素养评价实施方案》制订及实施过程中的亮点(一)提升了学生自我发展的内在动力纵览山东省某高中关于《山东省XX中学学生基础素养评价实施方案》的制订和...