上海高中体育课改革效果调查结论与参考文献

　　6 结论与建议
　　
　　6.1 结论
　　
　　6.1.1体育专项化教学模式强调以学生兴趣为主，分专项、分层实施小班化教学确实改变了传统教学模式中统一教学内容、统一课堂管理、统一教学评价的形式，有效地提高了教师和学生在体育课堂教学效率。

　　6.1.2体育专项化教学基本满足了学生的学习需求，提高了学生的学习兴趣，在科学地参加体育活动的同时，培养了学生会运动、会观赏、会组织的体育能力，养成了制定个人体育锻炼计划的习惯。

　　6.1.3体育专项化教学凸显了专项体育教师数量少、专项教学水平低的现状，使得大部分学校无法实现小班化分层教学，这将严重影响体育专项化教学的教学质量和教学效果。

　　6.1.4体育专项化教学揭示出学校体育活动场地匮乏的现状，直接影响学生在校期间体育活动时间量的减少以及学生参与体育活动的热情。

　　6.1.5体育专项化教学评价不能合理、准确、有效地评价学生学业水平现状，存在重定量、轻定性的评价缺点，不符合以评促学、以评促教的要求。

　　6.2 建议
　　
　　6.2.1加强领导改革思想认识水平，提高体育教育重视程度，为体育专项化教学改革顺利实施提供保障。

　　6.2.2建立专项化师训、交流互联平台，掌握教师实际需求，完善师训实效体系，提高教师专项教学能力。

　　6.23 “走出去，请进来”,利用社区体育资源，扩大学生活动范围，建立学校和社区俱乐部合作机制，提高专项化师资水平。

　　6.2.4加大体育专项化教学评价体系开发力度，科学、合理、准确地评价学生，真正做到“以评促学”、“以评促教”.

　　6.2.5结合试点实际情况、完善专项化改革理论研究，为培养全面型人才提供理论依据
　　
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