体教结合模式在排球后备运动员培育中的应用结论与参考文献

　　4 结论与建议

　　4.1 结论

　　4.1.1 北京市少年排球队为北京市排球二线队补充了大量大才，组织结构比较合理，但也存在一些突出问题，体育与教育衔接相对脱节，受到教委区域招生政策限制，无法招收除朝阳区以外区县的队员，招生范围比较小，没有扩大到全市。

　　“小学-中学-大学”一条龙训练体系还未形成，目前只有“小学-中学”,与大学院校衔接脱节，还没有完善。

　　4.1.2 北京市少年排球队依托重点中学的影响力和吸引力，在朝阳区范围内，招生不存在问题。输送二线队人数也有所递增。但对运动员文化课成绩还是有一定影响。

　　4.1.3 北京市少年排球队教练员年龄结构不合理，年轻教练员人数较多，缺乏训练和比赛经验，年龄大有经验的专业高水平教练员少；少年排球运动队教练员总体学历结构偏低，主要是本科学历为主，没有研究生学历。北京市少年排球运动队教练每年外出参加培训次数比较少，系统的、有针对性的专项排球培训很少。

　　4.1.4 北京市少年排球队教练员在训练理念上总体还是有所创新，但是在科研促训方面做得不够，科学训练方法、科技创新还是相对少。

　　4.1.5 北京市少年排球队在训练方法上有所改变，但是在训练中，基本没有采用媒体等电子设备来辅助训练。

　　4.1.6 北京市少年排球队运动员训练时间和训练周次数上，安排不合理。每天训练时间偏长，每周训练次数多。

　　4.1.7 北京市少年排球队每年外出比赛频繁，对运动员文化课有一定影响，但外出比赛对运动员心理素质和比赛经验有提高。

　　4.2 建议

　　本课题由于时间、条件以及工作安排等诸多因素的影响，对北京市少年排球队实施体教结合后的现状及存在问题的分析还不是很全面和系统，有些问题还没有涉及，建议今后从运动员心理变化、科研促训、不断探索“体教结合”的新思路以及与各大俱乐部、高校合作，解决好运动员的出路问题、提高招生规模，解决好比赛任务与培养人才的关系等方面进行研究。
　　
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　　致 谢

　　首先，我要深深感谢我的导师潘迎旭老师，他为人谦和，平易近人，在论文的选题、搜集资料和写作阶段，都给予了我极大的帮助和鼓励。在论文的写作过程中，每当我有所疑问，老师总会放下繁忙的工作，不厌其烦地指点我，在我初稿完成之后，潘老师又在百忙之中抽出空来对我的论文认真的批改，字字句句把关，提出许多中肯的指导意见，使我能够更好的完成论文研究和写作。他严谨的治学之风和对事业的孜孜追求将影响和激励着我，借此机会，我谨向潘老师致以深深地谢意。

　　其次，我还要感谢研究生部的各位老师们，正是因为有了他们严格、无私、高质量的教导，我才能在这几年的学习过程中汲取专业知识和迅速提升能力；我还要感谢单位的领导同事们对我论文研究的帮助与支持，同时也感谢这两年来与我互勉互励的诸位同学，在各位同学的共同努力之下，我们始终拥有一个良好的生活环境和一个积极向上的学习氛围。

　　最后，我要感谢参与我论文评审和答辩的各位老师，他们给了我一个审视几年来学习成果的机会，让我能够明确今后的发展方向，他们对我的帮助是一笔无价的财富。我将在今后的工作、学习中加倍努力，以期能够取得更多成果回报他们、回报社会。再次感谢他们，祝他们一生幸福、安康！