制约江苏省民办高校瑜伽运动发展的因素分析

　　3.2 制约江苏省民办高校瑜伽运动发展的因素分析。

　　3.2.1 领导的重视不够。

　　作为社会文化的组成部分，体育课程不仅要对传递社会文化承担责任，也要被社会文化发展的规则所制约。在我国的教育历史上，对体育课程的重视程度并不够，仅仅停留在表面层次，实际上并没有得到相应的重视的局面。目前，社会上对体育文化的重视程度也不够，加上体育毕业生的就业渠道也比较窄，所以很多整个社会都对体育课程不是很重视，体育课时间经常被其他文化课所挤占的现象也非常普遍。瑜伽是目前新兴的一个体育运动项目，因为简单易学，并且对于身心都有很大的好处，所以受到了众多老师和学生的欢迎。院校领导是不是对瑜伽活动和瑜伽教学的情况有深入了解，是不是能够提供充足的资金保证来促使瑜伽教学顺利开展，是不是能够置办专门的瑜伽练习场地和瑜伽练习器材设施，这些都对瑜伽教学的开展有很重要的影响。

　　在对瑜伽老师进行调查时，我们统计了老师对院校领导是否支持瑜伽课开设的态度进行了统计，具体的情况如下图 3.8 所示。

　　从图 3.8 能够看出，江苏省民办高职院校有关领导和主管对瑜伽课程的开设和发展管理在意识上并不是特别重视，仅有 15%的老师认为院校领导积极支持瑜伽课程的开设，有 35%的老师认为，领导并不在乎瑜伽课程是否开设，瑜伽课程的进展到底如何以及瑜伽课程的开展效果怎么样。因为对瑜伽教学的不关注，所以在瑜伽运动的相关方面的资金和师资力量的投入就相对不足，和其他运动项目例如健美操等还有很大的差距。所以，瑜伽要想在江苏省民办高职院校中健康发展，各个院校领导和主管的支持和重视是必不可少的，甚至起到了决定性作用。

　　3.2.2 高校间的比赛与交流较少。

　　根据表 3.17 的调查统计数据可以看出，在江苏省 10 所开设瑜伽课程的民办高职院校中，有 9 所院校和其他院校之间没有进行过有关瑜伽的比赛或者交流学习，仅有一所院校和其他院校有过交流学习。随着瑜伽在我国的发展，瑜伽比赛也成为瑜伽学习者和爱好者的一种交流学习方式。除了瑜伽比赛，学校之间也可以通过瑜伽协会、瑜伽俱乐部等众多形式进行瑜伽的交流和学习，使江苏省民办高职院校的瑜伽得到快速健康的发展。

　　3.2.3 瑜伽的师资力量薄弱。

　　通过对江苏省民办高职院校师资力量的调查可以知道，目前江苏省民办高职院校的专业瑜伽老师严重缺乏，现有的教授瑜伽的老师的专业技术水平都有限。因为很多师范性院校和体育院校都没有开设瑜伽专业，很多瑜伽老师的专业并不是瑜伽方向的，因此，院校瑜伽老师的专业性不强。很多瑜伽老师都是从艺术体操、健美操等体育专项转到瑜伽上的，通过调查发现，有 30%的瑜伽老师是健美操专项，20%的是舞蹈专项，20%的艺术体操专项。这些转到瑜伽教学的老师都是在自学或者经过短暂的培训机构培训后开始教给学生的。此外，通过调查发现，有大部分的老师不仅仅只教授瑜伽一门课程，还兼有教授其他的体育课程。具体情况如下表所示。

　　通过调查发现，有 76.5%的老师并不是专职教瑜伽课程的，还兼有至少 1 门的其他体育课程的教学任务。其中有 29.4%的老师兼任了 1 门其他体育课程的教学，有41.2%的老师兼任了 2 门的其他体育课程的教学，有 1 个老师兼任了 2 门以上的除瑜伽以外的其他体育课程。大部分的老师都认为，目前本校的瑜伽师资力量并不能满足学生的选修需求。很多瑜伽老师都是通过自学或者通过短暂的盈利性培训机构进行培训后再进行瑜伽任教的。大部分的老师都没有经过系统的专业的瑜伽培训，都是通过光盘等影音资料来学习瑜伽动作，然后再把学到的教给学生。此外，教学内容也比较陈旧，常年不变，跟不上时代的发展，并且也不能够全面深层了解瑜伽的内涵，因此也给学生带来了不利影响，从而使瑜伽教学的开展也非常不利。

　　3.2.4 课程的合理设置未完善。

　　目前，江苏省民办高职院校的瑜伽课程的结构和授课内容都是由瑜伽老师自己编排的，类型繁杂，没有统一性和系统性，这严重影响了高职院校瑜伽课程的选修状况。

　　探索国外的高校瑜伽课程发展过程，可以看出，都是经历了分散到统一的发展过程。

　　目前我国的瑜伽课程发展还处于起步阶段，所以高职院校的瑜伽老师大都是凭借自己对瑜伽的了解和认识来对瑜伽课程的结构和授课内容进行设计和编排，有些老师将自己从影音资料或者培训班学到的瑜伽动作照搬教给选修瑜伽的学生。一个合理的瑜伽课程的设置和编排应该从动作的锻炼效果、动作之间的衔接、场地的选择、音乐的选择、动作的讲解和示范、动作的分解、运动负荷的安排等众多方面来进行。其他特殊形式的瑜伽锻炼像冥想瑜伽、瑜伽球练习、活力瑜伽等也要有它特有的结构和理念，所以，在进行瑜伽课程设置时，也需要进行充分的考虑。

　　目前，各院校要对瑜伽课程结构的设置和瑜伽内容的编排进有必要的重视，而且课程结构的设置和内容的编排也必须实现统一性。应该有统一的瑜伽教材，统一的瑜伽动作，统一的瑜伽教学方法和教学内容。在课程的设置上，要以传统瑜伽动作为基础，然后结合时代的进步不断创新，针对江苏省民办高职院校的师生，创建合适的瑜伽授课内容和形式。高校瑜伽课程的内容应该从简单开始，逐渐加深难度，同时，还要对瑜伽的相关辅助训练进行加深，也要注意对呼吸方式的训练等。将瑜伽内容用科学优雅的方式教授给选修瑜伽的学生。

　　3.2.5 场地、设施缺乏。

　　作为瑜伽教学的物质基础和必要前提，场地和器材设施是否完备，将直接对教学的质量和教学效果产生影响，课程目标能够顺利实现，很大程度上也取决于场地和设施的情况。音响设备、镜子、多媒体课件、通风透气宽敞的场地，是瑜伽课程能够顺利开展的基本物质条件。通过调查发现，江苏省 10 所开设瑜伽课程的民办高职院校有 2 所有专门的瑜伽场馆，其他 8 所学校是和其他体育运动项目共用场地，不过必要的镜子、多媒体课件、音响设备几乎每个学校都有所准备。在瑜伽器材设施方面有所缺乏，还不是很完善。通过对学生的调查发现，有 44.9%的学生认为学校的瑜伽上课教师条件一般，所占的比重最大，其次，有 103 个学生觉得学校的瑜伽场地不好，对此不满意，比重达到了 29.4%,有 90 个学生对学校提供的瑜伽场地和器材设施还算满意，比重大道理 25.7%.具体的评价情况如下表所示：

　　瑜伽教学场地和专业的瑜伽器材设施对于瑜伽课程的顺利开展的影响都非常大，目前江苏省民办高职院校的瑜伽场地、设施还不是很完善，因此，学校应该加以重视，采取积极的措施，对瑜伽教学场地和设施进行完善，营造一个良好的瑜伽教学环境，从而是瑜伽教学的质量和效果得到提高。

　　3.2.6 宣传力度不够。

　　作为一项新兴的、引领时尚潮流的体育运动项目，瑜伽已经越来越受到人们的欢迎。最近这些年，瑜伽在我国的发展也很迅速，不过发展区域主要集中在一些经济比较发达的城市，例如北京、上海、深圳、广州等一线城市。此外，高校瑜伽并没有俱乐部的瑜伽发展活跃，很多都市白领都选择在俱乐部或者健身房学习瑜伽以减轻压力，锻炼身体。相对于一线城市来说，江苏省民办高职院校获取信息和接受新事物的速度都不是很快，还有就是高职院校领导的不重视，认为学生应该以学习专业技能技术为主，所以在民办高职院校中，瑜伽的发展非常缓慢，还有大部分的高职院校根本没有开设瑜伽课程。很多老师和学生对瑜伽的认识并不深入，还有些人对瑜伽存在一定的误解和偏差。大部分的学生对瑜伽的认识仅停留在表面，只是了解到瑜伽是热门的运动方式，只是看到别人学习瑜伽，也就盲目从中选择瑜伽课程学习。江苏省应该加强对瑜伽的宣称力度，对瑜伽的市场价值进行深层次的开发，如果没有学生参与，那么瑜伽在学校就没有存在下去的必要了。通过调查我们发现，在江苏省民办高职院校中，对瑜伽活动的组织和宣传都不多，学生对瑜伽的各项价值都没有充分的了解。

　　此外，瑜伽活动不能仅限于课堂教学，课外瑜伽活动也非常重要，作为课堂的延续，课外瑜伽活动给学生提供了学习和锻炼的良好环境。学生可以根据自己的情况来对锻炼方式进行选择。江苏省民办高职院校的瑜伽课时都不算很多，对于教学目标的实现很难充分完成，所以，将瑜伽拓展到课外，对于瑜伽的发展也有很大的帮助。