基于STC理念的高职职业指导策略

　　第四章 基于STC理念的高职职业指导策略

　　在变革的时代，高职院校职业指导策略的变革是必然的。无疑，STC理论与实践为此提供了一个恰当的基础。目前仅以就业为导向的高校就业指导是不合时宜的。人们也期望，基于STC的高职院校职业指导策略将有可能推进高职职业指导工作。基于STC的高职院校职业指导策略可以从以下几个方面来分析，多个相互关联的策略就会形成一个职业指导策略体系。

　　4.1建立一支专业化的职业指导师资队伍

　　构筑大学生职业服务体系体现了 STC的基本精神。建立一支专业化、职业化的职业指导教师队伍是这一服务体系的基础工作。职业指导必须走专门化、专家化的道路。

　　这也是发达国家的做法。我国高校应该按照教育部规定（1 : 500比例）配备职业指导工作人员，并尽快提高职业指导教师队伍的整体业务素质和专业化水平。主要体现在重视师德建设，提高师德水准，重视教师培养，提高整体素质，建立和完善科学公平的考核制度，最大限度激发教师的潜能，实现教师的业绩和贡献与分配挂钩，营造有利于教师创新的氛围、物质条件和实践机会，提高教师的创新意识和创新能力。

　　各高职院校应该从培养社会所需高素质人才队伍的高度出发，摒弃“就指导而指导”的狭隘工作理念，把职业指导贯穿于人才培养的全过程，建立一套完整的职业指导工作体系。成立职业发展办公室，明确专人负责职业指导，并根据各专业的特点和实际，因材施教？.帮助指导大学生制定切合实际的职业规划，增强大学生的就业竞争力。

　　各专业教师要树立参与职业指导的意识，将职业指导纳入到专业教学环节，在传授专业知识和技能的同时，有意识地进行相关职业指导，明确阐述知识与技能在职业领域中的应用，以提高学生学习积极性，促进书本知识的掌握和理解。同时，要号召各家长积极参与其中，主动支持、配合学校的职业指导工作，为学生职业生涯发展提供必要的帮助，营造一个良好的职业指导环境，构筑大学生职业指导服务体系。

　　4.2基于个体差异开展个性化职业指导服务

　　关注并鼓励个性化的发展是STC理念的基础理念。就业指导回归个性和个性发展已经成为共识。就业指导教师应该结合各专业学生的特点进行授课，强调指导的针对性。同时，尽可能针对学生的不同特点和状况给予其个性化辅导，以提高职业指导的针对性及实际效果。这不仅是为了突出就业指导的人性化，更重要的是让学生对于自身职业生涯的开展产生规划意识以及决策能力，对其终身发展负责，使其明确自身适合的职业类型以及自身更具有就业竞争力的职业岗位，从学生自身发展出发，解决学生自身的就业难题。①个性化指导即把职业指导建立在个性差异上，不是让差异来服务某种统一的指导，而是让指导去迎合和适应这种差异性和多样性。个性与差异化的指导要对学生性格、需求、能力、理想、经验、优势、缺陷、技能、价值观等方面进行客观的评价。心理测量为此提供了技术支持。个性化职业指导还要求针对学生在求职过程中表现出来的多样化的心理状态或心理问题，适时进行心理辅导，帮助他们回归理性。另外，帮助学生树立正确的就业观和价值观，理性的分析职业世界的宏观形势，主动的预测发展的趋势也是十分重要的。告诉学生用发展的眼光去求职，而不是将重点放在上班是否离家近、是否包住宿、工资待遇、是否有双休假期等方面的情况。

　　个性化的职业指导服务有一定的条件要求，例如幵设了职业生涯辅导室针对个体不同情况进行职业咨询。目前，很多高职院校有条件做到这一点。对于想考研或考公务员的学生，高校通过组织个别交流及访谈的形式，了解成功者的经验，为这类学生提供帮助，让他们少走弯路。总之，高校通过建立个人信息档案，对不同学生采取个性化指导，充分发挥职业指导的职业定向作用，让学生在了解社会对人才需求的基础上，认识自己的能力、性格等方面的优势与不足，明确职业目标，增强职业意识，培养职业兴趣，制定职业规划，为将来职业选择打下良好的基础。②同时，学校职业指导中心与学校心理健康中心合作，如发现个案因心理问题引起困惑，及时转介心理健康中心，做到职业咨询专业化。