影响高职院校职教新干线建设的因素分析

　　第四章影响高职院校职教新干线建设的因素分析

　　4.1职教新干线自身功能因素

　　作为“职教新干线”网站，他的发展经历还不到三年的时间，网站从功能上来说暂时还做不到像腾讯的平台那样强大和完善，我通过与兄弟院校以及本校同行之间两年间的相互沟通，总结新干线的系统缺陷如下：

　　第一，新干线网络网络传输速度非常慢，较为麻烦，广大教师和学生往往为了上传一个文件要浪费很长的时间，比如多媒体文件，视频文件的上传。

　　第二，系统的兼容性差，新干线系统后台无法形成与office办公软件等常用软件的兼容，word文档、excel文档不能与系统进行兼容，不能在系统中直接预览。比如动画swf文件在页面上的显示不能支持本地上传显示，只能通过上传后获得地址的方式来通过链接地址来实现，视频文件格式的上传支持太过单一，只能支持flv文件的上传，不能支持多种视频格式的上传。这样导致大量教师还必须通过培训学习才能独立完成新干线的这些操作。

　　第三，系统的人性化功能欠缺。比如，上传任何一篇文章，需要验证码的确认，自定义栏目相对应的文件夹，不能进行复制、剪切、粘贴文件夹和文件。自定义栏目根目录的名称一旦发生改变，相应目录下面的所有的链接都会发生变化。一旦发现栏目需要修改根目录名称，导致修改操作麻烦，新文章的发表的格式排版无法像word排版一样具备各种常用字体段落的格式编辑。

　　第四，系统的教学互动环节功能的开发还处于初级阶段，只能简单通过发表主题和留g板互动，无法像专用的教学软件一样群组成员进行多媒体同步以及完成课堂控制功能，这些功能仅仅停留在资源共享方面，无法满足课堂教学真IF.互动的要求，建议新干线系统丌发相关人员一定要开发属于自己的真IH具备网络多媒体交互功能的网络软件。

　　由于以上新干线以上自身功能缺陷的这些原因，较大程度上阻碍了新干线在教学中的发展。

　　4.2影响职教新干线建设的外部因素分析

　　4.2.1教师因素

　　目前高职院校的广大教师，将这种平台的概念简单理解为一个资源网站。职教新干线成为了教师上传资源的一个仓库，较多教师仅仅是为了应付学院的检查，上传相应的教学资料。事实上，大部分教师忽略了平台的教学功能和交互功能。比如工艺美院通过新干线互动平台实现了工学结合的教学模式：教师可以通过网络直播、互动教室等信息化手段，把课堂进一步延伸到企业和行业。职教新干线的空间教学不仅可以利用建设好的资源，还可以到工厂和公司现场拍摄视频，请行业企业技术骨干进行现场介绍和讲解，学生在课堂上就能够直接看到现场实际工作情况，简化了工学结合程序，将网络化视频取代了现场观摩，节约了参观考察的成本；对于直接需要动手的实践实训课程，也可以通过互动教室让学生在学校的实训室进行操作训练，反复强化，行业企业技术人员在另一个终端进行现场示范和个性知道，这样可以有效节省了工学结合的教学成本。

　　空间建设和创新过程中，教师可以突破传统的多媒体教学课件模式。教师在说课过程中充分利用各种空间的资源组织教学，通过各种信息资源在教室的安排演绎精彩不断的各种交互式大片，从而使课程教学对学生的视听起了更高的兴趣，学生可以在课后通过评论、发私信等方式与教师进行沟通，或者在教师建立的群组里面随意交流，通过这些方式，师生之间的课堂也可以达到无限延伸。

　　利用空间进行各种教学活动，不仅可以有效的激发教师的积极性和创造性，而且可以有效的增强学生的学习兴趣和自主学习能力，同时，如何把新干线网络有效的应用于教学课堂的互动，对于教师来说，不仅是一种态度，更是一种能力的体现，我们可以把所有专业技术课程都在“职教新干线”这个网络平台上实现虚拟和仿真的实训。

　　学校可以利用这个平台对教师进行考核，对课程进行评价。职教新干线网络平台为教师提供了一个传播学术思想的阵地，为教师打造了一个课程建设和科学研究继续学习的信息化平台。

　　所以我们从教师因素这一点上建议：第一，我们应该大力加强宣传和学习，教学领导和教研室应该多向教师展示将空间建设应用于教学中优秀的成功案例，比如长沙民政学院以“社会问题”课程教学实践为例的互动空间教学学习模式的开展的成功案例，通信职院的《计算机网络技术》课程教学设计空间教学应用成功案例等等一系列优秀案例，幵展相应的学习公开课，邀请兄弟院校优秀个人空间教室来学校讲座，通过这些学习来进行宣传，让广大教师丌拓眼界，直观了解和理解空间教学的应用。第二，教师的空间一定要有专业性和方向性，教师的空间建设不能仅仅停留在完成任务式的资料上传上面，一定明确空间建设的方向性，最终要以提高教学效果，扩大教学互动为目的。第三，开展一些有益的空间教学比赛，学生优秀空间比赛，把比赛的评价标准放在空间教学互动应用与教学效果的提升这个高度上来。并且长期的执行下去。

　　4.2.2学生因素

　　从职教新干线发展的第一年到现在，我常年担任我们学院大学新生计算机应用基础课程，通过与学院内部同行之间的交流以及兄弟院校同行们之间的交流，我们总结出以下几点：第一，新的形势下，九零后的学生随着对网络越来越多的接触，对网络的依赖越来越重，拥有一个属于自己的个人网站，通过网站来展示个人资料和风采，对于现在的学生来说是一个很激动的事情，学生很希望将自己的网站建设的很美观，从而展示出自己的个性风采，并且从网站内容和效果上来体现出与同学之间的差别，证明个人的价值。第二，很多学生对新干线平台的建设很感兴趣，但是较多的学生只是局限于在平台的美化和个人的建设上面，对于教学方面的应用，感兴趣的学生非常少，协助教师参与教学互动的很少。通过调查访问，百分之九十的学生，把新干线空间只是当做展现个人风采的一个平台，他们并没有认识到，空间教学真正的含义在于能够提高教学效果，提高自己的学习成绩，提高自学的能力。

　　从学生因素这一点上建议：第一，大力加强宣传和学习，以前仅仅在优秀学生空间的相互宣传比较多，这样还不够，空间建设成功应用于教学中的成功案例，不仅要向教师宣传，同时也要向学生们宣传，要让学生切身体会到空间教学最终能够提高学习效率，让我们更好的搞好自己的学习。第二，教师一定要坚定不移的将新干线空间在教学中的应用使用于课堂，让我们的学生真体会到了空间教学的实用性，“职教新干线”这一？新生事物的功能的定位，才能真IH从网站资源展示提升到教学应用这一高度。第二，主管领导和教师们要定期加强对教学的检查和评比，从而积累出一批空间在教学中的优秀应用案例，对于这批优秀案例一定要加强宣传，反复评比，形成一个良性循环。第三，目前大量学校已经在学生中建立了新干线建设团队，团队的主要工作为新干线网页的美化，资源的上传这些，同时学院对团队的培养主要是围绕技术方面的问题来解决，现在新千线的基础的建设在各个职院己经基本普及，团队工作应该要提升到新干线教学应用解决学习领域实现工学结合这一高度了。

　　4.2.3管理机制以及资金投入因素

　　一个新型事物在学院的发展和推广，学院领导的重视、资金的投入以及相应管理制度的执行，是新干线在学院发展的基石。优秀教师空间的评比、优秀学生空间的评比、优秀空间教学比武的评比，新干线在学院的发展要能够长期并且可持续性的发展，就必须保证长期的制度上的重视和资金的投入，完成任务式的短期重视只能导致新干线这样一个新生事物的停滞。

　　湖南水利水电职业技术学院的领导就很重视“职教新干线‘’在学院的发展，通过邀请大学城的优秀云空间的先进个人到我院讲座，宣传和传授新干线建设的经验，辅助建立学生建设团队，并且制定出了一套学院各部门优秀空间的评价标准，对于达到标准，优秀标准的部门给予物质上面的奖励，对于未达到标准的部门给予惩罚。优秀教师个人空间、优秀学生个人空间、领导之间空间的定期评比，优秀部门空间的定期评比，成为学院教学工作一大重点。短短一个学期内，学院教职工以及学生新干线网站的整体水平在从全省新干线网站建设的入门级水平上升到湖南职院中等偏上的水平，很多学生从新干线盲变成新干线的专业户，几乎所有教职工的空间建设不仅在美化上都达到了一定的水平、发表博文数量超过100篇、拥有一定数量的动画以及视频，好友数量超过200个，群组数量超过6个，空间的评论留言数量这些方面都达到了一定的数量，部分优秀教师新干线的空间建设己经接近优秀院校空间建设的水平，短时间，职教新干线空间的建设在较短的时间成为该学院发展的一大特色。这个成功的案例证明了领导的重视以及相应制度和资金的支持对新干线网站推动的巨大作用。此外，保持与新干线平台优秀院校的优秀个人空间的沟通和学习，是学院新干线整体水平不断上升的提供了学习的榜样。