创意主题特色空间创建

　　第三章如何创建有创意主题特色空间，加强空间应用共享的应用

　　3.1创建有创意主题特色空间，加强空间应用共享的应用探讨

　　一个空间的内容以及点击率，往往决定了空间教学在知识共享中应用。打造一个有创意的主题特色空间，对于知识在教学中的共享与传播起着决定性的作用。下面我以自己的教学经验结合职教新干线优秀空间的学习来总结如何打造一个有创意的主题特色空间的经验。

　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》强调：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视，把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络，促进教存内容、教学手段和方法现代化。”湖南省教育厅积极贯彻《规划纲要》精神，强化教育信息技术应用，在世界大学城开设了湖南职业教育网络学习平台，由湖南省教科院职业教育与成人教育研究所负责建设、运行、更新和管理，学习平台是湖南省职业教育优质资源共建共享的公共网站集群，目的在于提高教师教学的应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果；鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题的能力，湖南省各中、高职学校与学生开设了机构与个人空间，展开了一场以职教新干线空间推进教育、教学和管理改革创新的教育信息化革命。短时间，湖南省职教新干线空间建设进行得如火如荼，各职业院校对空间建设与应用的各方面都进行了积极探索，尤其以湖南工艺美术职业学院、长沙民政职业学院、湖南铁路科技职业学院、株洲职业学院等多所高职学院进行职教新干线主题特色空间建设的探索，综观这些主题特色空间，建设程度参差不齐，有的刚刚开始，有的初步成型，但真正特色突出、应用性强的主题特色空间还为数不多。我们在大范围阅览主题特色空间的基础上，结合建设主题特色空间的思考以及职教新干线空间的功能，总结出职教新干线主题特色空间建设的五个方面。

　　3.1.1明确主题

　　主题特色空间首先需要确定主题，主题质量如何，决定着主题特色空间的方向与作用。根据职教新干线空间的主要目的：第一，促进教育信息化、促进教育教学与管理的改革，第二，方便教师教学与学生学习时查找与应用资料；第三，加强资源积累的有效性，主题的确定必须体现两个特征：主题的有用性与唯一性。

　　1）主题有用性

　　主题的选取并不是随意而为，而是要紧密结合所学的专业方向和自己工作的实际情况，选定主题，建成主题特色空间后，要能够解决某一实际问题。如是任课教师，就要紧密结合自己的课程，或者是上得最多的一门课，或者是自己最得心应手的一门课，以这门课程内容为主题建成特色空间后，能让学生有兴趣去学，方便于提高自己的教学，且能给同行提供一些有价值的资料。如是管理人员，建议紧密结合自己的工作职责与工作岗位，选定主题建成空间后，能给学生、教师带来方便，能使学校管理更有效，并有一定的创新性。

　　2）主题的唯一性

　　一个主题特色空间的主题只能有一个，多个主题往往失去真正的主题，就不能抓住重点问题，也无法称之为主题特色空间，很多空间为了完成任务，积累资源，内容五花八门，导致有的特色空间存在多个主题，这样容易造成建设过程中逻辑混乱，不成体系，让观看者抓不住重点。

　　3.1.2内容的深度

　　确定好主题后，就要详细、认真思量空间内容的深度，空间内容主要通过空间自定义栏目标题内容来体现。空间内容要围绕主题，逐步扩展拓展，构成主题的各个方面。如果说主题的确定是抓住主要问题，那么扩展内容一定要抓住主要问题的主要方面，根据这一哲学原理，思量范畴必须符合如下三点要求：

　　1）范围的放射性

　　主题特色空间范围必须围绕主题，呈放射状向外拓展，就像围绕圆心的立体圆，拓展范围有大小，刚幵始建设时不宜拓展太大，要从圆心逐步向外建设。如果主题特色空间内容范围太大，中心内容很少，一直在边缘地带建设，这样就会淡化主题，从而与主题特色空间建设的宗旨背道而驰。

　　2）内容的完整性

　　主题特色空间的内容必须具备一定的完整性，只有这样才符合建设主题特色空间的初衷：方便空间内容的使用与查找。如湖南工艺美术职业学院陈鸿俊教授所说：“主要包括课程资源、课程拓展资源、生活情趣资源等三个主要部分”,这门课也要有侧重点，特别是刚开始建设时不可能每一方面都非常完善，如广告设计，可侧重于影视广告，或者平面广告或活动策划，这样就能抓住主要问题的主要方面。当然，空间建设是一个不断完善的过程，本身就是一个巨大的资源整合工程，不可能一职而就。

　　3）资源组合的系统性

　　确定了空间的主要内容，就要考虑内容组合的系统性，也就是空间栏目逐级标题的组合与放置。一级标题与一级标题之间可以是并列关系或者是递进关系，但决不能是包含关系，一级标题是围绕主题的几个方面，二级标题是围绕每个一级标题的几个分支，二级标题间同样只能是并列关系或者是递进关系，不能是包含关系。这样的递进组合，使得整个主题特色空间逻辑体系顺畅严谨，用户一进空间便一目了然。一般以某课程为主题的特色空间，应该从课程的核心内容去递进逐级标题；如是以某管理职能为主题的特色空间，一般需要以工作主要职责展开分支标题，要能做到反映工作流程，给需求者提供办事向导。