芬兰高中不分年级制的评价机制(2)

　　（三）整个高中学校学习大纲的评估。

　　不同学科的教学以及教育性的和职业性的指导都会以 38 小时的学程呈现。学程由学生自由选择，可能是长期或短期的。普通高中学校大纲需要包含至少 75 个学程。而根据 2002 年 11 月 14 号颁布的高中学校课时分配的政府法令的规定，每个学生至少必须完成个人学习计划中的必修、专业性和应用性的学程。①整个高中学习大纲的评估就是指对以上所描述的学生在高中所有学习所做的一个整体性的评估。

　　在对整个高中学习大纲的评估中，没有具体的等级分数评估，只是以完成所有学习任务为标志。当一个学生依据以上要求通达到了学科大纲要求的成绩，并完成了国家规定的至少 75 个学程的学习时，表明这个学生已经完成了高中的学习。而至于学校开设的专业性学程和应用性学程，其中只有那些达到国家要求的可能被纳入到高中学校的大纲评估中。

　　（四）评估过程中的再评估和评估的修正问题。

　　根据规定，学生有权对自己的成绩申请再评估，并在满足一定的条件下申请修正先前的评估结果。但是请求重新审查学生的进步或最终评估决定必须在收到通知的两个月内。重新评估的决定必须是由校长和学生的教师共同商定。（高中学校法令 810/1998,第 13（1）部分）②如果重新评估的结果仍然不满意，或者是重新评估的要求被不合理的拒绝，应学生的要求，国家省委办公厅可能会下达使教师重新评价的命令，即关于该生学习进步方面的评价应该被修正，或是直接给学生一个适当的成绩。（高中学校法令 810/1998,第 13（2）部分）③另外，最重要的是每个高中教育的提供者必须使学生知晓最终的成绩都有被重新评定或修正的可能性。

　　三、学校外部评价。

　　芬兰高中学校的外部评价主要是全国统一的结业考试。芬兰的结业考试最初开始于1852 年。起初这种考试是作为赫尔辛基大学的入学考试，在考试中，学生必须充分的表现出全面的素质以及拉丁语的知识。如今，结业考试的目的是检验学生是否掌握了高中课程要求的知识和技能，是否已经达到了学校要求的成熟水平。通过了结业考试，学生就可以进入大学继续学习。

　　结业考试的实施是由一系列相关的法律和文件规定的，主要是高中学校法案第 18部分（766/2004）、结业考试组织法案（627/2005）以及结业考试政府法令（915/2005）。④结业考试委员会负责考试的组织和执行。委员会发布考试的内容、管理和评价的大纲。

　　教育部根据大学、高等教育机构和国家教育委员会的意见任命委员会的主席和成员（大概有 40 人）。大概有 330 个相关人员会帮助委员会成员准备和评价测试。该测试的技术统筹是由委员会的科研人员来负责，共有 22 个服务人员。

　　结业考试是在所有高中学校同时举行的，每半年举行一次，分别在春季和秋季。应试者必须在三个连续考试阶段之内完成所有的考试。

　　（一）考试内容。

　　结业考试包含至少 4 门测试，包含必考和选考的科目，其中母语对于所有的应试者是必选的，然后应试者再从以下四个测试中选择三个：第二语言测试、外语测试、数学测试和一般的组合测试（科学和人文学）。学生还可以另外选择一门或几门其他学科作为他们考试的一部分。

　　母语测试包括芬兰语、瑞典语以及萨米语。芬兰语测试和瑞典语测试包括两个部分：文本技能部分和论文。文本技能测试主要测试应试者的分析技能和语言表达能力。论文主要关注应试者的一般教育水平、思考能力的发展、语言表达以及综合协调能力的发展。

　　各项分数的加权总和决定了应试者母语的总分数。萨米语的测试只有一个论文测试。母语不是芬兰语、瑞典语或萨米语的人，可以用第二语言的芬兰语或瑞典语来代替母语测试。这两种测试包括阅读理解和写作两部分。

　　第二国语测试和外语测试包含听力、阅读理解和展示应试者写作技能的部分。应试者也可以选择芬兰语或瑞典语的母语测试来代替它们的第二国语测试。在数学测试中，应试者必须完成十个问题。根据委员会的规定，应试者是被允许用计算器和工具书作为帮助的。一般的组合测试包含路德教、东正教、伦理、哲学、心理学、历史学、社会学、物理、化学、生物、地理和健康教育。进一步说，组合测试包括跨所有这些学科界限的问题。

　　（二）考试水平。

　　数学、第二国语和外语的测试都是分为两个难度水平的。其中数学和外语分为高级学程和基础学程，而第二国语包括高级学程和中级学程。考生可以选择参加以上提到的任何一个水平的测试，而不用考虑在高中学校学习的是什么。考生必须至少在一门必选测试中选择一个高级学程的测试，也可能在同一个科目中只选择一个学程测试。

　　（三）重考。

　　考生在通过了一个测试的情况下也可以选择重新考试。关于重新参加已通过的测试，没有时间限制。如果考生已经在结业考试证书颁布之前重新参加了测试，那么他所获得的较高的分数会被登记在证书上。

　　如果一个考生在一个必选考试中没有通过，那么他可以在该次考试后的三个考试阶段重考两次。重新参加没有通过的必选测试的考生可以改变他所选的测试水平，必须先确认该必考科目中有一个高阶学程。如果这个测试在规定时间内还是没有通过，那么所有测试必须重新考。而一个选考的科目如果没有通过，则可以在没有时间限制的情况下重考两次。

　　（四）附加考试。

　　一个人在通过了结业考试的情况下，还可以参加他以前没有参加过的考试，也可以参加他以前通过了的考试中的另一个级别的测试。但是，附加考试只能是在已经通过了整个考试的情况下才可以参加。

　　（五）结业考试的有关证书。

　　1.结业考试证书。

　　在所有必考的考试都通过的情况下，考生可以得到一个结业考试的证书。结业考试证书显示该考生已经通过的必考和选考科目，以及这些科目的水平和等级。等级和对应的学分如下图所示：?

　　从图中可以看出，前后各 5%的人分别被给予等级 L 和等级 I,接着等级 L 的 15%的人被赋予等级 E,接着的 20%是等级 M,中间的 24%是等级 C,接下来的 20%和 11%分别为等级 B 和 A.但是在不同的测试和不同的考试阶段内，等级的相对份额会有或多或少的不同。

　　2.附加考试的证书。

　　如果一个考生在已经成功的通过了结业考试的情况下，又重新参加了和先前同样的或不同的考试，那么他会收到一个另外的证书。

　　（六）评定结果的修正。

　　如果考生对自己的测试结果不满意，他可以申请考试委员会重新检查评估结果。如果委员会发现有错误，就要修正评估结果。这也是对学生和教师权力的一种保护，在我国也有相关规定，学生有权利申请重新评阅试卷，这也是一种平等权力的体现。

　　由此，可以看出芬兰高中不分年级制的评价机制在评价目标和评价的实施方面都有了很大的改变。在没有了年级这个等级标准的情况下，芬兰高中不分年级制的评价采取了符合其课程设置的评价机制，将评价分为了单个学程、课程大纲和整个学校的学习大纲三个范畴来评价。而在具体的评价方式的使用上综合采取多种方式进行评价，这都使得评价可以更好的为学生在不分年级制下的学习服务。