中高年级语文童话教学的意义探究,小学语文论文

　　摘要

　　童话是小学生爱不忍释的重要文体，其在小学语文教学中所处地位的重要性不言而喻。该体裁源于人类的精神世界，与人类的心灵息息相通，其重要作用早已被人们所认可。它不仅有助于学生学习兴趣的提高，也有助于他们想象力、思维探究能力、创新精神、审美能力、辨别是非能力等能力的培育。因此，童话理所当然应被引起重视，以期更好地实现它本有的价值。在小学中高年级的语文童话教学中，怎样充分利用童话的积极作用来促进学生的发展值得所有语文教学工作者深入地思考和研究。

　　本文首先介绍了童话的重要作用以及童话教学的理论基础，然后对小学中高年级语文童话教学进行了现状调查和分析，主要包括小学中高年级语文教材童话选编情况调查与分析；中高年级学生对于童话相关态度的调查与分析；中高年级教师对于童话相关态度的调查与分析；中高年级学生家长对于童话相关态度的调查与分析。同时对两位小学教师进行了访谈，且对访谈的结果进行了分析，最后通过调查与访谈获得的信息提出了小学中高年级语文童话教学的改进策略与建议，主要涉及中高年级语文教师童话教学的优化策略，这一策略是从提高教师自身的童话教学素养、提高自身的教育教学素养、指引学生改变童话价值观念、关注学生的课外童话阅读、指导学生进行童话写作这几个方面进行论述的；中高年级学生家长的改进策略，该策略包括改变对童话的错误认识、为孩子购买优秀的童话作品、为孩子树立阅读童话作品的优良典范；对小学中高年级语文教材编写者的建议，主要提及了增加童话入选教材的数量、科学合理地分配入选文本的童话类型、削弱道德教化的倾向性，珍视学生的趣味、尽量维持原创童话的完整性。

　　中高年级的语文童话教学是绝对不能忽视的重点领域，希望这些策略和建议能够对小学中高年级的语文童话教学起到一定的指导作用。

　　关键词：小学；中高年级；童话教学

　　摘要

　　第一章引言

　　第一节问题的提出

　　第二节研究意义

　　一、理论意义

　　二、实践意义

　　第三节研究现状

　　一、童话概念的研究

　　二、童话特征及表现手法的研究

　　三、童话作用的研究

　　四、小学童话教学的研究

　　五、相关研究的不足

　　第四节研究思路、研究假设及研究方法

　　一、研究思路

　　二、研究假设

　　三、研究方法

　　第五节概念界定

　　一、童话

　　二、童话教学

　　三、小学中高年级

　　第二章小学中高年级童话教学的意义及其理论基础

　　第一节童话对小学中高年级学生的重要作用

　　一、提高其学习兴趣

　　二、培育其想象力、思维探究能力及创新精神

　　三、提升其审美能力与辨别是非能力

　　四、培养其阅读能力、语言表达能力及表演能力

　　五、丰盈其道德素养

　　第二节童话教学的理论基础

　　一、童话入选文本的理论基础

　　二、童话教学的相关理论

　　三、小学中高年级学生的特点

　　第三章小学中高年级语文童话教学现状调查及分析

　　第一节中高年级语文教材童话选编情况调查与分析

　　一、童话在教材中的选编数量情况

　　二、所选童话的类型情况

　　三、所选童话的中心意旨

　　四、所选童话是否为原创作品

　　第二节中高年级学生对于童话相关态度的调查与分析

　　一、对童话的喜好程度

　　二、童话对自身是否有帮助

　　三、对童话在教材中选编数量的看法

　　四、关于学生对教师教学童话的看法

　　五、关于自己学习童话的情况

　　第三节中高年级教师对于童话相关态度的调查与分析

　　一、是否关注两阶段学生不同的身心特点

　　二、童话的重要性及是否赞同增加童话数量

　　三、关于童话教学理论与童话教学的情况

　　四、学生上童话课时的积极性与推荐童话作品的情况

　　五、是否重视学生的课外童话阅读与写作

　　第四节中高年级学生家长对于童话相关态度的调查与分析

　　一、家长对童话重要性的认识

　　二、关于购买童话作品

　　三、关于孩子在家阅读童话的情况

　　四、在家是否重视指导孩子阅读童话

　　第五节对两位小学教师的访谈详情与分析

　　一、访谈对象教师 1--周老师

　　二、访谈对象教师 2--王老师

　　第四章小学中高年级语文童话教学的改进策略与建议

　　第一节针对小学中高年级语文教师的优化策略

　　一、提高自身的童话教学素养

　　二、提高自身的教育教学素养

　　三、指引学生改变童话价值观念

　　四、关注学生的课外童话阅读

　　五、指导学生进行童话写作

　　第二节针对小学中高年级学生家长的改进策略

　　一、改变对童话的错误认识

　　二、为孩子购买优秀的童话作品

　　三、为孩子树立阅读童话作品的优良典范

　　第三节针对小学中高年级语文教材编写者的建议

　　一、增加童话入选教材的数量

　　二、科学合理地分配入选文本的童话类型

　　三、削弱道德教化的倾向性，珍视学生的趣味

　　四、尽量维持原创童话的完整性

　　结语

　　参考文献

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