大学校园健康文化产品的需求和供给分析

　　第 3 章大学校园健康文化产品的需求和供给分析

　　3.1 现阶段大学校园文化产品的建设现状分析

　　3.1.1 现阶段大学的主要校园文化产品分析

　　经过调查，笔者发现目前大学校园文化产品主要有四类：文化服务类产品、文化精神类产品、环境文化产品和特色文化产品。

　　文化服务类产品即附带文化价值的产品，如艺术表演、讲座等。当前大学校园文化服务类产品大部分是一些通俗文化的流行产品，高雅的文化产品非常少，大多数学生活动的文化品味还不是非常高，对于我国的一些传统文化不以为然，特别是由于一些高雅的文化活动不多，学生在对其的了解和接收上就非常少。

　　文化精神类产品指的是以光盘、纸张、电子数据、音频等为物质载体和传播媒介进行生产的产品。例如图书资料，校园广播、电视、网络等播放的文字或图像等等。

　　环境文化产品的是文化价值通过固化的形式呈现出来的，例如雕塑、文化建筑、等。

　　特色文化产品是指就本大学特有的，自主创造和生产的文化产品，例如体现学校特色的文化衫、动漫、礼品、办公或学习用具、文化标识、纪念品等等。

　　3.1.2 师生健康文化产品需求分析

　　为了解师生对健康文化产品的实际需求，研究者设计了关于衢州职业技术学院健康文化产品供给情况的调查问卷，随机抽取了 500 名衢州职业技术学院的师生进行问卷，通过对衢州职业技术学院的问卷调查和统计分析，对师生健康文化产品方面的需求情况有了进一步的了解。

　　（1） 调查人员的基本情况在做调查前，笔者对调查对象有一个基本的认识，所对调查对象的人员构成有一定的要求，所以调查问卷的男女比例比较平衡，另外，在调查中老师的比例超过 30%,比较具有代表性。
　　
　　（2） 衢州职业技术学院师生们健康文化产品需求种类要对健康文化产品供给情况进行研究，首先就要对师生的文化需求有一定的了解，因而笔者对衢州职业技术学院师生们健康文化产品需求种类进行调查，并对调查结果进行统计，统计结果用图表进行归类。【1】

　　
　　从图表中可以看出，衢州职业技术学院中师生对于健康文化产品的需求极大，6-7 种以上需求的占调查人数的 64%,只有 10%的师生认为他们对文化产品种类的需求在 1-3 中。由此可见，随着社会的发展，师生对健康的文化产品的需求会越来越大，需求的种类也会越来越多。

　　（3） 衢州职业技术学院师生健康文化产品需求类型在了解了衢职院师生对健康文化产品种类的需求之后，我们对需求类型进行了进一步的调查和统计。【2】
　　

　　在对衢州职业技术学院师生健康文化产品需求类型的调查中发现，衢州职业技术学院学生们对于健康文化产品需求主要是文化服务和校园文化特色产品，分别占所30%和26%.调查中，学生认为，进入高校后随着课业量的减少，相对空闲的时间较多。经历高中填鸭式的学习之后，进入大学他们更希望能学习到课堂外的知识，特别是人际交往能力、组织能力以及适应社会的各类技能，所以希望学校在文化产品的供应上能更加重视各类文化服务的供应，来满足他们的需求。其次是对学校归属感的情感诉求，让他们对校园特色文化产品的供应产生较大的需求。

　　3.2 现阶段衢州职业技术学院健康文化产品的供给情况分析

　　为了对学校当前的供给情况进行较为全面的了解，我们专门设计了健康文化产品供给种类这一题。从目前阶段衢州职业技术学院健康文化产品方面的供给情况通过调研可以看出，师生们对学校的供给满意度较低。【3】

　　
　　通过统计图表我们可以直观的看到，师生们认为目前衢州职业技术学院所提供的健康文化产品的种类非常少，500 名师生中认为学校的健康文化产品供给只有 1-3 种类的人员有 321 人，是调查人数的 64%,占到了大部分的比例，只有 3%的师生认为学校供应的健康文化产品种类是丰富的。

　　在对供给种类进行了解的基础上，我们又调查了健康文化产品供给种类具体情况，设计了五种类型的文化产品（文化媒介、文化建筑、文化服务、图像资料、校园文化特色产品）供师生选择，并对师生的选择情况进行统计。【4】

　　
　　从统计图表可以看出，师生认为当前衢州职业技术学院的健康文化产品的供给种类中主要以图像资料类的健康文化产品为主，占一半以上，其次是文化服务类产品的供给也较为丰富，占调查人数的四分之一左右。师生们认为校园特色文化产品的供应最少，只有 5.2%的师生认为学校提供特色文化产品。

　　3.3 校园健康文化产品的需求和供给的对比分析

　　在对师生的具体需求和供给进行分别调查之后，笔者已经对衢州职业技术学院师生对健康文化产品的需求以及学校所提供的健康文化产品有了初步的了解。在此基础上对需求和供给情况进行了对比分析。

　　（1）需求和供给种类对比【5】

　　
　　通过上图，可以看出当前衢州职业技术学院校园健康文化产品的供给和师生需求存在较大差异，特别是在 1-3 种和 6-7 种的区间。64%的师生认为学校提供的文化产品的种类过少，只有 1-3 种，当然这可能是师生在平常文化产品的使用上，能用到的种类只有少数的几种，学校所供应的文化产品比他们印象中的更为丰富。而随着社会的发展，师生对健康文化产品的需求种类呈现出来多样化特征，希望有更多的文化产品能供应他们进行选择，在图例上我们可以看出，师生需求的文化产品种类在 6-7 种的区间上较为集中。但是现实情况时校园中的健康文化产品的供给种类有限，远远满足不了他们对文化产品种类的需求。
　　
　　（2）需求和供给的类型对比【6】

　　
　　从对比图可以看出当前衢州职业技术学院师生对健康文化产品的需求类型和校园所供给的在需求方面出现了相当大的差额，特别是图像资料和校园特色文化产品差异值最大，学校供给的校园健康文化产品中 52.26%的师生认为图像资料，但是只有 14.60%的师生认为其是个人目前最为需求的文化产品。校园特色文化产品选项悬殊最大，仅有 5.20%的师生认为学校供应的健康文化产品中有校园特色文化产品，而师生的需求量占 26.40%.师生认为校园特色文化产品是体现他所在大学区分于其它高校的一个重要的文化标志，是他们对学校产生归属感的文化承载，但是目前学校对这一文化产品的供应远远满足不了其需求，需要学校加大这一方面的投入。虽然学校文体活动的供应和需求是差异最小的，但是师生认为，学校精品文化活动的供应量偏少，尤其是在高雅艺术和传统精品文化产品的供应远远不能满足师生需求。所以呈现出的结果为学校提供的文化产品不被师生接受，而师生需求大的文化产品学校供应不足。