幼儿社会教育中生活体验运用分析结语与参考文献

　　结语

　　“以人为本”是现代教育发展的基本思想和价值追求。我们认为，“以人为本”的教育理念在学前教育领域中，就表现为“以幼儿为本”.在此理念指导之下，针对当前学前教育社会领域教育中存在的问题，本文提出开展基于生活体验的幼儿园社会教育，这是本文的主要创新点所在。与传统的幼儿园社会教育相比，基于生活体验的幼儿园社会教育主要强调两大理念。一是生活化的社会教育。这一理念强调让幼儿在日常生活之中得到社会性发展，强调设置与幼儿生活相关的社会教育内容，从而让幼儿更能感受到生活带来的乐趣。二是体验式的社会教育。

　　这一理念强调让幼儿在社会教育活动中获得充分的亲身体验，以体验的方式学习幼儿园社会教育的相关内容，以此来帮助幼儿获得更多的感悟，体验到成长带来的快乐。为了更好地开展基于生活体验的幼儿园社会教育，必须转变传统的幼儿社会教育观念，自觉地将生活体验的理念运用到社会教育过程中去，要制定与选择合理的教育目标与内容，为幼儿提供真实的生活体验情境和活动材料，还要选择多样化的教育方法与教育途径，开展合理化的幼儿园社会教育评价，此外还应发挥幼儿园、家庭、社会的合力作用，从而形成幼儿园社会教育的三方联动共育机制。

　　然而，由于笔者的学术能力和水平有限，文中的不少观点和理论远未达到成熟的程度，只能根据自己以往的经验，在充分搜集资料的基础上，做出粗浅的论述。受制于实习学校、个人身份等方面的客观条件不足，在研究过程中，笔者仅仅是选取了有代表性的几所幼儿园，可能对于某些问题的分析还不是十分透彻，值得进一步的思考。另外，本文主要采用质的研究方法，对于案例的分析具有一定的个人主观性，在尽量保证行文客观的基础上仍然可能在无意之中带入一定的主观色彩。在本文中，笔者仅仅是从生活体验的角度对幼儿园的社会教育问题做出初步的探讨，其中不当之处不免有之。总而言之，本研究从理论层面上构建了一个基于生活体验的幼儿园社会教育框架，但是对于其在幼儿园社会教育中的实践应用仍然有待检验，在今后的研究中，笔者将进一步关注基于生活体验的幼儿园社会教育在实践中的运用与效果，并进一步探索适合幼儿社会性发展的幼儿园社会教育有效路径。

    参考文献

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　　致谢

　　一晃之间，在山东师范大学的六年时光即将画上句点。很庆幸，在最美的年龄遇见最美的山师；很惶恐，在扬帆远航的那刻与山师渐行渐远。回首与山师携手走过的六年岁月，恰如恋人般的故事，从相识、相知，到相恋、相念。无法想象，启航的那一刻，不知是否还有勇气多看一眼山师。只怕转身之间，泪湿眼底。

　　因为，在山师待久了，一切都已成为一种习惯，习惯的那样纯粹，那样晶莹剔透，不添一丝杂质。无论走向何方，都不会忘记自己是一个山师人；无论荣华富贵，都不会忘记记忆中的文化东路的日子······研究生的两年是我人生中难忘的两年，这期间的学习将是我人生中的宝贵财富，在这两年中的收获与成绩得益于很多人。首先要感谢我的导师向老师，感谢您对我的言传身教与谆谆教诲，从生活、学业到论文的撰写都给了我很大的帮助。

　　感谢您在生活上的关怀与照顾，学习上的督促与指导，论文上不辞辛苦的悉心批阅与思路指点。

　　在此还要感谢研究生期间王冰老师、宋文翠老师、董会芹老师、杜传坤老师、张小永老师、丁海东老师对我的关心和教导，还有魏薇老师、周海银老师、路书红老师，感谢您！是您们开启了我对教育的探索之旅，让我开阔眼界，热爱教育！

　　感谢园长陆妍老师对我实习工作的肯定与支持，感谢在实习中访谈调查的幼儿园的各位教师。

　　还有向家班的姐妹们，同门的师姐夏诗贤、马丽君对论文提出的宝贵意见；感谢身边一直陪伴的杨璐、胡瑾对我的关心与帮助，还有同门的王京、贺远欢她们都是我的良师益友；还有在研究生期间亲爱的舍友们、所有的同学朋友对我的关心与照顾。最后还要要感谢父母，她们在物质与精神上对我学业的支持，是我始终坚持不懈的精神支柱。