视频资源概述及在教学中运用的意义

　　一、 视频资源概述及在教学中运用的意义

　　（一）视频资源的界定与特点

　　1、视频资源概念界定

　　视频是根据视觉暂留原理，将一系列静态影像以电信号的方式加以捕捉、纪录、处理、储存、传送与重现的各种技术。视频技术最早是为了电视系统而发展的，现在已经有各种不同的格式供消费者记录视频。网络技术的发展让视频能够用串流媒体的形式存在于因特网上并能被电脑接收与播放。[6]

　　简单来说，视频是视听结合的一种独特形式，比如一段动画、电影。在视频中我们可以看到文字，图像；听到声音，例如人物对话，音乐、音响（风声，雨声等自然声响）。

　　所谓"视频资源"就是将所有的视频形式集合起来作为我们日常教学的教学资源来使用。本论文所界定的视频资源主要包括平常我们所常见的：电影；电视剧；电视栏目、节目；自己拍摄制作的、别人拍摄制作的视频；动画片；FLASH 等形式。

　　视频的格式一般有 MKV、MOV、AVI、WMV、MP4、RMVB、ASF、SWF、TS、MTS、MPEG1、MPEG2、M4V、F4V、FLV、3GP、 VCD、SVCD、DVD 等，我们在教学过程中用的一般是 MOV、AVI、FLV、MP4,在实际教学过程中，有很多教师使用的教学视频资源一般大多数都是从网上下载的。我们把视频从最常用的土豆、奇异、优酷网等客户端下载下来之后，最普遍的格式就是 AVI.但是很多老师也会遇到插入到 PPT 中之后不能播放的问题。这些客户端一般自带转码功能，所以，下载下来之后直接可以选择转换为 MP4 格式，这样无论你是插入到 PPT里直接播放还是用超链接播放，一般都不会出现播放不了的情况。如果是自己制作视频，那么笔者推荐最简单好学的"会声会影"、"数码大师"、"ExtraCut"、"格式工厂"、EDUIS 等，网上都有免费的教程，有些软件例如会声会影，自带指导教程。作为新时代的政治教师，充分利用网络这块浩瀚如海的资源是十分必要和重要的。

　　2、视频资源的特点

　　概括来说，视频资源具有广泛性、多样性、时效性。在实际教学运用的过程中要有一种整合的全面看的视角来对待视频资源。

　　（1）来源具有广泛性。实际教学中所用的视频可以是出自：国家文化部门资助学校的影片资源；教师自己购买的正版 DVD 或教学课件；网络视频资源（新闻类网站、思想政治教学类网站、论坛类网站）；自己拍摄制作的视频资源等。这些都能作为自己教学视频资源来源。但前两种渠道具有一定的局限性，这种方式获取的视频资源总数是有限的、资金投入较多（教师购买）且无法保障视频内容的时效性（一般国家文化部门资助的影片资源更新比较缓慢）等。相比之下，通过互联网获取视频资源更有优势：视频资源数量和种类繁多；更新迅速，更能及时保证时效性；一般可免费下载。因此互联网应该也适合成为思想政治课教师获取视频资源的主渠道。例如从央视网下载中央电视台的某些电视节目，如《焦点访谈》、《新闻联播》等权威性高、制作精良、内容丰富、更新快、时效性强的栏目。

　　（2）内容与形式具有多样性。网上可用于《文化生活》教学的视频资源内容丰富、形式多样。不仅包含了政治、经济、文化等社会生活中各个层面的内容，还有新闻类、访谈类、调查类、历史纪录片类等多种多样的形式保证。教师可以根据每节课的教学目标和教学内容来选择适合的视频资源，并截取切合主题的那部分精确表达。

　　（3）表现具有直观性。视频作为视听结合的一种独特形式，融合了图片、文字、声音，调动了视觉、听觉，是很多其他艺术的综合。根据加德纳的多元智能理论和席尔威斯特的全脑学习理论，我们每个人都拥有八种主要智能：语言智能、逻辑一数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能。[7]

　　视频教学方式能够很好的调动学生的诸多感官，借助音乐、节奏、诗词、照片、感觉、动作等方式形成一个好的学习系统激励左右脑所有的智慧和感觉，使学习更加快速有效。[8]

　　以电影为例，这种形式融合了报纸、广播、口语等等的所有艺术，乔治·萨杜尔说电影的伟大就在于她是很多其他艺术的综合。人类的七大艺术分别是音乐、绘画、文学、戏剧、雕塑、建筑、电影。电影作为一种新兴的艺术形式能够位列七大艺术之中，其优势和重要性不言自明。在视频中我们可以看到文字，动态图像，听到声音（包括语言、音乐、音响）。视频比课本和黑板更加能直观的看到各种文化的差异，例如在讲《博大精深的中华文化》的时候，为学生们展现广阔中国土地上不同地域的、不同民族的文化就可以使用视频。吴越文化的水韵、滇黔文化的山性，用快速的视频多样的内容给学生展现出吴越文化的清秀柔润、优雅精致以及滇黔文化的多样化、山寨文化与热情奔放。视频在课堂上所表现出来的张力是别的形式所无法替代和企及的。

　　（4）使用具有时效性。在《文化生活》中无时无刻不传递出我们在文化继承、发展与创新的过程中所要具备的时代精神。那么视频运用在教学过程中也要有一种时代的观念，许多视频都是有时效性的。时代不断发展，作为文化源泉的社会实践不断发展，所产生的新的文化必然会打上时代的烙印。例如，在讲第八课《走进文化生活》的时候，我们就必须紧贴时代和生活，用现有的贴近学生生活的例子来进行讲解，更有利于激发他们的兴趣和心理认同感。

　　（二）视频资源在高中《文化生活》教学中运用的意义

　　1、《文化生活》的特点及教学现状

　　谈到《文化生活》，就不得不面对一个最直接的问题：文化到底是什么？

　　《文化生活》课本给出了一个定义：我们这里所讲的"文化"是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。其中，既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，也包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分。[9]