初中思想品德课“翻转课堂”教学模式的实施策略

　　二、初中思想品德课“翻转课堂”教学模式的实施策略

　　（一）初中思想品德课“翻转课堂”教学实施要求

　　1.要坚持突出学生学习的独立性

　　在“翻转课堂”中教师要适应新的角色要求，尽可能创造机会让学生自己管理自己的学习。各小组以组长为主，组长全权管理自己的小组，不仅要组织学习讨论，还要维持好纪律，对于懒散的同学要及时提醒，对于完不成作业的同学要及时督促。课上教师创设更多的机会，鼓励学生积极参与，师生、生生之间积极互动，共同发展，让学生在积极探究中改变被动接受性学习的状态。

　　2.要注意激励学生

　　每个学生都有很强烈的自尊心，都渴望得到老师的肯定和表扬，因此老师要时时注意激励学生，给予学生及时准确的评价和赋分。老师要对学生课前预习、小组合作和个人表现情况进行评价。对于表现比较好的同学课堂上老师可以面向全体学生给予口头表扬和加分，还可以通过学习平台中的在线交流给予学生激励。对于表现原来较差但又有所进步的同学更要适时进行表扬，以使其增添更大的动力。

　　3.要坚持不断提升教师多方面素养

　　“翻转课堂”中教师教学视频的制作、网络平台的设计应用无一不用到计算机技术，要引进“翻转课堂”,教师首先要过计算机技术这道门槛。其次，对初中思想品德课而言，每一节“翻转课堂”其实都是一台剧，而教师就是戏的编剧兼导演，教学设计的过程就是编剧的过程，课堂实施的过程就是导演的过程，剧的好坏看编剧和导演水平，“翻转课堂‘成功与否关键要看教师组织策划能力。另外，在”翻转课堂“中，教师对学生的反馈评价是全方位、全过程的，这对教师的综合素养提出了较高要求。

　　4.要从实际出发，目标明确，重点突出，富有节奏

　　在课堂设计时一定要把学生原有的相关学习情况作为教学设计的出发点，尊重其认知规律，以利于学生通过努力来获得必要的知识、技能并形成正确的情感态度价值观。要在充分考虑学生个性特征与共同特征的基础上，寻找一条合理的途径，制作一个适合大家的教学设计。

　　课堂设计首先考虑的就是学习目标问题，这是每一位设计者所必须把握的主旨，思品课的设计也不例外。对于每节思品课的教学设计，都必须加深对课程总目标和分级目标的理解与领悟，才有可能取得成功。设计时要主次分明，围绕主要目标设计重点内容。

　　整个课堂设计要有节奏感，不能流水账似的波澜不惊。导入要引人入胜，通过巧妙的导入设计使思想品德教育更富有感染力；要设计丰富多彩的活动内容，随时调动调节学生情绪，该有高潮的地方一定要形成高潮。设计要坚持与时俱进、开拓创新。在选材料时要博览精选、厚积薄发，不能几个材料包打天下；要对材料消化吸收、用出新意，不能人云亦云；引入材料要与时俱进，符合时代潮流和教改方向，不能用新壶装旧酒。设计活动要不拘一格，只要是有利于促进学习、有益于青少年身心健康的都可以大胆设计。

　　5.要处理好课前自学与课堂教学之间的关系

　　”翻转课堂“要想让预习真正有效，检测环节尤为重要。如果不及时检测，教师就无法把握学生预习的程度。预习好的学生因缺乏检测，得不到教师的认可，就会缺乏预习热情，而不主动预习的学生情况会更加糟糕。有些学生为完成任务，只做课前针对性练习，对最重要的视频资料一带而过。因此教师应运用课前 5-8 分钟的时间以不同的方式进行检测，对于情况好的学生给予加分，差的学生给予相应的减分。这既能帮助学生发现预习中存在的问题，找出疑惑点，从整体上把握所学知识，又能为教师找准课堂切入点。教师可针对学生预习中存在的问题组织学生在课内开展纵深性探究，并利用课前所学的的知识，解决导学案和现实生活中的问题，不断提高学生解决问题的能力。

　　6.要注重教学环节的衔接和完整性

　　思想品德课”翻转课堂“实施是由很多个教学环节构成的，每个环节之间应该是有机融合的，教学环节衔接得不好就会使课堂结构显得松散，让学生不知教师所云，甚至因此产生厌烦；如果教学环节衔接得好，则能够保证课堂教学转换自如，结构完整严谨，内容承上启下，思路前后贯通。这不仅有利于学生正确理解所学知识，更能增加教师课堂教学的艺术魅力。

　　（二）初中思想品德课”翻转课堂“教学的设计与实施

　　1.课前设计

　　（1）导学案的制定

　　导学案是由教师设计的以任务为驱动、以问题为导向，需要学生在课外自主完成，以纸质稿的方式呈现给学生的学习资料。内容包括学习目标、重难点、自学导航、合作探究、典例精析、达标测试、总结反思等。其核心目标在于让学生建立新旧知识的联系。对初中思想品德课而言，典例精析是导学案成败的关键，教师要创设情境，通过精心分析典型案例，把传统的知识点灌输转化为问题的方式呈现。如：学习”世界舞台上的中国“,解析中国在国际上的地位和作用时，可以利用时政热点如中国梦、维和部队派驻、帮助非洲国家抗击埃博拉疫情、帮助其他国家抗震救灾等形成案例分析，生成问题，引发思考。

　　（2）教学视频的制作

　　教学视频是教师提供的课程讲解声像资料，可以由教师亲自录制，也可借用网络上现成教育资源，如果这些现成的视频资源与教学内容不完全符合，教师可以进行添加或删除，进一步优化。录制视频时，一般不出现教师的画面，学习者只能听见声音，声音可以用教师自己的，也可以用学生的。教师通过模拟电子白板或利用 PPT 呈现内容，利用电子白板的手写笔进行讲解，整个过程通过录屏 camtasia.studiov6-0-2 汉化版（1）zip 屏幕录制软件生成视频。学生课外学习环境比较宽松，注意力很容易分散，所以呈现内容要直接、简练，不掺杂任何形式的提示或铺垫，视频不宜太长，一般为 8-12 分钟。初中思想品德的教学视频资料来源往往比较多，需要教师在制作时根据教材和学生实际进行精选，可以精选网络上的优秀视频资源，也可以将网上的课件资源结合自己对课程内容的理解重新进行整合、修改，形成适合自己应用的视频资源。要将最能说明问题的典型材料用到最恰当的地方，而不是随便找些一般性的资料应付了事。

　　（3）课前针对性练习

　　教师针对教学视频中讲解的课程内容设计相应的课前针对性练习题，供学生看完教学视频之后练习使用，教师必须对练习题设计进行精心考虑和安排，例如设计选择题时，每个错误选项最好都能代表一个易犯的错，并能反映出一定的认知偏差，只有这样，教师才能从中判断学生易在哪些问题上出错，是由哪些认识错误引起的，才能有针对性地设计出课堂讨论的话题和流程并有效指导学生学习。教师应该利用系统平台为学生提供网络交流支持。学生在家练习的过程中可以通过留言板、聊天室等网络交流工具与老师、同学进行互动沟通、释疑解惑，当然也可以求助家长。

　　（4）学情反馈

　　对学生看教学视频、做导学案和课前针对性练习的过程需要有一定的监督机制，这就需要教师除利用系统平台随时掌握学生学习进度和知识掌握情况之外，可以要求家长配合做好对孩子学习的监督。学生上课前要把导学案摆放在课桌上，各小组长交叉检查各组成员的完成情况，做好相应的记录，上报给课代表。课代表对各组作业的完成情况，进行相应的对照核实，并对各组进行相应的赋分。如果有个别组长没有真实上报学生作业的完成情况，课代表有权对该组进行相应的减分。

　　2.课堂实施

　　（1）明确学习目标

　　课堂教学首先考虑的就是学习目标问题，对于每节思想品德课的教学必须紧紧围绕”三维目标“,最关键要明确”学生学完后将会做什么“,即”使能目标“,这是每一位思想品德”翻转课堂“教学设计者所必须把握的主旨。因此，思想品德”翻转课堂“教学先要注重对课程总目标和分级目标的理解与领悟，只有在目标清晰明确基础上的课堂设计才有可能是成功的设计。如在讲解《交往的技巧》时，可以明确这样的学习目标：情感态度价值观目标--体会交往的价值所在，感受交往技巧对交往活动的重要性；能力目标--注重在实践中运用交往的技巧，提高交往能力；知识目标--了解生活中不注重交往技巧的负面影响，了解生活中交往的技巧和注意事项。课堂教学应综合考虑这些目标并把侧重点放到提升学生运用交往技巧的能力上。

　　（2）合作探究

　　同学们针对课前自主学习时遇到的问题，充分发表自己的观点，或者根据教师布置的任务进行合作分工。合作的方式可以是丰富多彩的，教师要根据教学目标适时做出决策，选择合适的交互策略，保证课堂活动的有效开展。思品课常用的交互策略有头脑风暴、小组讨论、辩论会等。对于讨论活跃、组织纪律好的小组要加分，反之要提出警告或者扣分。

　　学生在合作探究时，教师要多给学生一些探究的时间，让学生在合作中实现知识的领悟和构建。如在教学《合作与竞争》时，教师可以充分利用课本中的案例提出问题：”金胆“保温瓶生产厂家造谣”银胆“保温瓶生产厂家的产品中渗透砒霜，最终导致两败俱伤，你怎样评价”金胆“保温瓶生产厂家的这种竞争行为？学生起初的回答只是”这属于不正当竞争，到头来害人害己“.在教师的进一步引导下，学生通过小组合作最终探讨出：这种行为违背了平等、公平、诚信的原则，引起人们的恐慌，破坏了社会主义市场经济秩序，应受到道德的谴责和法律的制裁。