学生亲师关系与教师个体专业发展的关系探讨

　　摘 要

　　在学生成长发展进程中，父母亲与教师都是影响他们的重要他人。建立和谐的亲师关系，不仅对青少年儿童的学校生活有着积极正向的促进作用，而且对教师个体的专业发展也会产生不可忽视的影响。本研究基于中国当下家庭与人口双重变迁的社会背景与学校教师专业发展需要的现实，深入调查当前我国小学阶段亲师关系发展的基本概况，重点探讨了处于教师个体专业发展不同水平阶段的教师在对亲师关系的认识及处理亲师关系的具体实践行为方面存在的差异，系统分析了亲师关系与教师个体专业发展的相互作用这一核心问题。一方面，开展教师专业发展视域下小学亲师关系发展问题的研究，将丰富教师个体专业发展理论；另一方面，通过对良好的亲师关系的建立的研究，将有利提升教师走近家庭、服务家庭的意识与能力，体现了本研究重要的社会现实价值。

　　本文共分为五章内容。第一章论述了研究选题的背景及意义，整理并评析了相关文献研究状况，介绍了本研究的思路、内容及方法。第二章主要阐述了促进教师与家长人际互动交往的相关理论，作为构建和谐的亲师关系与促进教师个体专业发展的理论支撑。第三章对实证研究进行了总体设计与规划，详细介绍了研究目的、研究内容、研究对象以及研究的具体实施过程。第四章具体分析了调查研究的结果，主要讨论了当前小学亲师关系的发展现状、教师对亲师关系的具体认识及参与其中的实践行为、不同教龄与职称的教师在处理亲师关系过程中呈现的差异。重点讨论了亲师关系对小学教师的教师专业知能、专业情意及专业自我的影响。第五章结合实证调查研究结果，概括了当前我国小学亲师关系总体发展特征，分析了亲师关系与教师个体专业发展相互影响的关系，最后就改善亲师关系与促进教师专业发展分别提出相关建议。

　　关键词：家庭变迁；小学教师；亲师关系；教师专业发展。

　　Abstract

　　Parents and teachers are important persons affecting students' growth in the process ofdevelopment. Establishing a harmonious parents and teacher's relationship have not onlyPositive role in promoting the school life of teenage children but also influence teacher'sprofessional development significantly.

　　This study based on the changes of population and families, and teachers' professionaldevelopment needs, investigates the current status of primary school parent-teacherrelationship, explores different points of understanding and behavior between the differentlevels of the professional development of teachers about the relationship between parents andteachers. It focuses on analyzing the interaction between parents and teachers and teachers'individual professional development. On the one hand , teacher professional developmenttheory will be enriched ; On the other hand ,it will raise awareness and ability of teachersabout how to service Student's family.This study reflects the importance of the value of socialreality .

　　The research is divided into five parts: The first part is about significance of theresearch.It organizes and comments the conditions of the relevant literature.And it introducesthe ideas, content and methods of the study. The second part elaborates the relevant theory ofpromoting interpersonal contacts between teachers and parents.Taking it as the theoreticalsupport of building a harmonious relationship with parents and teachers to promoting theprofessional development of individual teachers. The third chapter of empirical is the study ofthe overall design and planning.It details the research purposes, research content , the objectof the research and specific implementation process. The fourth chapter analyzes the surveyresults.It mainly discusses the current status of the development of elementary schoolparent-teacher relationship,the specific knowledge and participation of teachers in thepractice of parent-teacher relationship behavior,the differences between teachers of differentseniority and titles when they deal the relationship with parents .It focuses on therelationship between parents and teachers for primary school teachers of teachers'professional knowledge, professional self-affective and professional impact. The fifth partcombines the results of empirical research, summarizes the general features of the currentelementary school parent-teacher relationship and analyzes how the relationship betweenparents and teachers and teachers' professional development of individuals influence eachother.At last,it proposes some recommendations that improve relations with parents andteachers to promote the professional development of teachers.

　　Key words: Family change; Primary school teachers; Relationship between parents andteachers; Teachers' professional development

    目 录

　　摘 要…… I

　　Abstract…… II

　　目 录……III

　　第一章 绪 论……1

　　一、选题的缘由……1

　　（一）和谐的亲师关系是促进学生健康成长的需要……1

　　（二）和谐的亲师关系是当今中国家庭变迁的现实需要……2

　　（三）提升教师专业发展水平是化解当前亲师冲突的需要……2

　　（四）提升教师专业发展水平需要营造和谐的亲师关系……3

　　二、研究的意义……3

　　（一）将丰富教师个体专业发展理论……4

　　（二）将拓宽亲师关系研究的理论视野……4

　　（三）将推动学校教育“四位一体”实践合力的形成……4

　　三、相关概念的界定……4

　　（一）教师专业发展……5

　　（二）亲师关系……5

　　四、相关研究的综述……6

　　（一）有关教师专业发展的研究……6

　　（二）有关亲师关系的研究……10

　　（三）教师专业发展与亲师关系的关系研究……15

　　（四）已有研究的启示与研究空间的确立……15

　　五、研究思路、内容与方法……16

　　（一）研究思路……16

　　（二）研究内容……16

　　（三）研究方法……17

　　第二章 理论基础……18

　　一、人类发展生态学理论……18

　　二、社会交换理论……19

　　三、符号互动理论……19

　　四、社会角色理论……20

　　五、合作学习理论……21

　　第三章 调查研究设计与实施……22

　　一、研究的目的……22

　　二、研究的内容……22

　　三、主要研究对象……23

　　（一）问卷调查对象……23

　　（二）访谈对象……23

　　四、调查研究的实施……24

　　（一）亲师关系问卷调查研究的实施……24

　　（二）亲师关系对教师专业发展影响的访谈研究的实施……24

　　第四章 研究结果与分析……26

　　一、小学教师与家长关系的总体发展概况……26

　　（一）亲师交流的目的……26

　　（二）亲师交流的内容……27

　　（三）亲师交流的频率……27

　　（四）亲师交流的途径……27

　　（五）亲师交流的水平层次……28

　　（六）亲师关系的满意程度……29

　　二、小学教师的亲师关系认识及参与行为……29

　　（一）教师对亲师关系的重要性认识……29

　　（二）教师对家长角色的认识……29

　　（三）教师对亲师交流主动性的认识……30

　　（四）教师对亲师交流障碍原因的认识……30

　　（五）教师对建立良好亲师关系自我能力的认识……31

　　（六）教师在亲师交流前的准备工作……31

　　（七）教师在亲师交流时采取的交流方式……32

　　（八）教师面对亲师冲突时采取的行为……32

　　三、教师专业发展对小学亲师关系的影响……33

　　（一）教师教龄与亲师关系……33

　　（二）教师职称与亲师关系……36

　　四、亲师关系对小学教师专业发展的影响……38

　　（一）对教师专业知识和技能的影响……38

　　（二）对教师专业情意的影响……39

　　（三）对教师专业自我的影响……41

　　第五章 研究结论与建议……42

　　一、研究基本结论……42

　　（一）当前我国小学亲师关系总体特征……42

　　（二）教师专业发展对亲师关系的影响……44

　　（三）亲师关系对教师专业发展的影响……44

　　二、相关建议……44

　　（一）提高教师专业发展水平，改善亲师关系……44

　　（二）完善亲师关系，提升教师专业发展水平……46

　　（三）推进学校制度变革，促进教师成长与亲师关系和谐……47

　　参考文献……50