组织初中英语课堂的对策分析总结与参考文献

　　第七章 总结

　　随着经济的发展，城市中学不乏农村学生，农民工子女，因此，探索城乡结合学校的初中英语教学，成了摆在初中英语教师的重要课题。我们要使课堂更适合每一位中学生，初中英语教师们的责任尤其重大。本文综合运用问卷调查法，和前后测的研究方式，对本校初二部分学生对教师的课堂教学组织策略的因素及实施情况作了调查研究，如课堂的教学步骤，学生整体面貌，多媒体教学工具，学生活动等。通过实验表明教师本人的教学经验及教育机智在课堂教学组织策略的实施过程中起着关键作用，这就要求教师本身要不断地提高自己的专业水平及课堂管理水平，多阅读一些课堂教学实例的文章，多听课，向有经验的老师学习如何操控课堂。同时教师也应当与学生多交流，了解学生的学习及生活状况，建立起更好的师生关系，为高效的课堂做好铺垫。总之，提高学生学习英语的兴趣，更好地把握课堂，让教学内容贴近现代生活，富有较强的时代气息。选材和教学活动的设计充分考虑学生的英语基础，年龄特征及其心理和生理发展的需要，根据课堂实际情况，对英语语言知识和技能训练作合理安排，有利于学生接受知识，投入课堂学习。但在调查研究过程中，也发现了各种各样的问题，笔者对这些问题作了分析和讨论，找出多方面的原因，如：教师不顾课堂上学生的整体氛围，按部就班地以自己的教学步骤进行教学，还有教师在处理课堂突发事件时，并没有处理完善就继续进行下面的教学活动，多媒体教学工具的使用应该是恰到好处，有时教师们使用过多或者是过于华丽，反而适得其反影响了学生们的注意力，学生活动的时间往往是老师控制的，但多数时候是老师留给学生活动的时间太少等等这些问题都是需要教师关注并想方设法解决的。作者就一些方面提出了自己的建议。面对不断变换的课堂，教师在教学过程中，应积极主动调整自己的课堂教学组织策略，要善于结合实际教学需要，灵活地、有创造性地调整教学步骤，提高分析教学内容、使用多媒体教学工具，正确组织学生活动，应对课堂突发事件的能力。教师除了培养学生的语言技能和传授语言知识外，还要注重对学生文化意识、情感态度以及学习策略等方面的培养，为他们的终生学习奠定基础。

　　在本文截稿时，这个学期开始，我区已经统一了小学英语教材且注重了初中课本与小学课本内容上的衔接，但是由于部分小学教师本身对于英语在小学阶段的地位不够重视，对于学生掌握字母及音标，单词等的教学要求不同，还有学生和家长等等的各项原因都极有可能使得初一新生的英语入学水平依旧参差不齐。

　　因此摆在初中英语老师面前的仍然是学生英语水平不确切的状况。对于这种情况，还是需要英语教师把握课堂，把握课堂教学组织策略，充分利用课堂的各个环节及因素，发挥自己的教学机智，巧妙地处理好学生的课堂活动，高效的完成教学任务。

　　笔者在问卷调查时，由于本校初中部要与其他学校合并，因此对于教师和学生的调查数量不是太多，这也是比较遗憾的地方。本文只是总结了影响教师课堂教学组织策略的部分因素及对于如何在实际教学中调控这些因素提出来些许建议。相信随着教师更加关注课堂，越来越多的老师会总结自己及他人的课堂教学经验，完善课堂教学组织策略的研究，这将为提高课堂教学组织策略提供越来越多的理论及调查研究，英语课堂教学组织策略会更加完善，有利于教师们尤其是新教师更加快速的融入到初中英语教学中来。　　
　　
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