教师对英语课堂教学组织策略研究方法

　　第四章 研究方法

　　4.1 研究目的

　　本次研究的目的是了解初中英语教师对课堂教学组织策略的实际应用现状，试图找出影响教师在实际课堂教学中组织教学策略的因素及其存在的问题，并结合实际，对英语教师课堂教学组织策略的应用提出建议。从而为教师进一步改进课堂教学提供依据和参考。

　　本文主要通过问卷调查法了解学生学情状况，之后通过探究实验法对比在课堂教学组织策略实施下的实验班与运用传统教学的控制班的学习情况，探究教师对英语课堂教学组织策略的实际应用情况，及其在课堂教学中的实际应用意义，从而对提高教师课堂教学组织策略提出建议。

　　4.2 研究对象

　　笔者所选取的样本学校是周村区实验中学初中部。本次实验以周村区实验中学的初二（1）、（2）班学生为研究对象。之所以选择初二学生为研究对象是因为经过一年的学习，他们已经适应了初中生活，无论是对于知识还是教师授课方式都比较了解，心理稳定，情绪波动不大。其中，初二（1）班 52 人为实验班，初二（2）班 50 人为控制班。笔者在初二（1）班运用课堂教学组织策略灵活进行课堂教学，而在初二（2）班始终进行保守教学，而每节课 45 分钟，两个班的英语周课时相等，此次实验为期 5 周。学生在入学时是根据他们的入学成绩随机分配到两个班级中去的，一直由同一位教师教授英语。前测实验结果证实两个班的学生在英语成绩上差异不大，可以对其进行实验。

　　笔者希望通过下面的研究方法，获得本研究课题的第一手资料，同时希望结合教育实际，为改进英语的课堂教学提供好的建议。
　　
　　4.3 研究工具

　　4.3.1 问卷

　　前测实验开始之前共发出学生问卷 102 份，回收问卷 102 份，回收率为 100%,其中有效问卷 100 份，有效率为 98%.后测实验结束之后共发问卷 52 份，回收问卷 52 份，回收率为 100%,其中有效问卷 51 份，有效率为 98.1%.问卷调查一旨在了解学生对英语的兴趣，对课堂上教师的课堂教学策略的认同度等方面的观点。问卷二旨在了解通过一段时间在初二（1）班英语课堂上使用课堂教学组织策略，学生对英语的兴趣及对教师课堂教学组织策略的认同是否有改观。

　　4.3.2 测试

　　在问卷调查期间，对初二（1）、（2）两个班分别进行前后测，通过两次测试的英语成绩获取数据资料，进行对比分析。前测主要是测验两个班学生的英语基本水平，后测是对使用传统教学法教学和使用课堂教学组织策略教学后控制班与实验班学生的英语成绩进行比较，分析有何变化。两次测试时间分别为 120 分钟。

　　（1）教学材料本次实验所使用的教材是鲁教版的七年级英语上册，本书共有 10 个单元，实验期间教学内容是 UNIT 5,6, 7,8 四个单元。

　　（2）测试材料本实验前后测试题均为教师根据教学内容查阅与教材同步的有关报刊书籍等资料整合成卷，分别为听力题、选择题、词的适当形式填空、句型转换、和阅读理解，满分为 120 分。

　　4.4 研究步骤

　　本课题主要采取了问卷调查和前后测两种研究方法，2012 年 10 月 15 日开始实验，于 2012 年 11 月 19 日实验结束。主要分为以下研究步骤：

　　（1）在进行前测实验之前，先对初二（1）、（2）班共 102 名学生发放问卷调查表（一），了解学生对英语课程的重视，兴趣，及学习等状况，对比两个班的学习情况。

　　（2）前测实验，对实验班和控制班分别进行 1-4 单元的英语测试，并对测试成绩数据进行分析和总结。

　　（3）实验，笔者在实验班灵活运用课堂教学组织策略进行英语教学，而在控制班仍然采用传统教学法。实验时间为期五周，两个班的教学内容、进程和课时基本相同。

　　（4）后测实验，经过五周的学习之后，对两个班的学生进行 5-8 单元的英语测试，并对成绩进行深入比较和分析。

　　（5）后测实验结束之后，对实验班发放调查问卷表（二），和之前在实验班发放的问卷调查表（一）收集的数据进行对比分析学生在经过一段时间的学习之后，对课堂教学组织策略的认识及看法，探究课堂教学组织策略与初中英语课堂教学之间的联系，对教师课堂教学组织策略提出建议并作出总结。

　　4.5 数据收集

　　4.5.1 调查问卷数据收集

　　调查问卷表（一）实际发放了 102 份，调查问卷表（二）为 52 份。经过筛选，获得有效问卷表（一）为 100 份，表（二）为 51 份，回收率分别达到 98%、98.1%.因此，调查问卷表（一）、（二）都是有效的。

　　调查问卷表（一）是为了了解两个班的学生英语学习状况，包括对英语课程的重视等情况，实验前对实验班和控制班进行问卷调查，收集的数据如下表所示：分析得出，学生对英语的课堂教学组织策略有一定的必要认识，教师应该重视自己的课堂教学组织策略在课堂上的实际运用。从而提高学生对英语的重视及兴趣。

　　为了了解实验后课堂教学组织策略是否对实验班学生的英语学习诸方面产生了影响，笔者进行了第二次问卷调查。统计情况如表二所示：经分析得出教师课堂教学组织策略的实施受到了学生的普遍欢迎，学生的学习兴趣提高，重视程度有所改善。
　　
　　4.5.2 测试数据收集

　　在测试中，前测成绩代表初二实验班和控制班学生最初的英语学习状况，后测与实验前测的测试内容的难易程度相似。实验数据采用 SPSS 软件进行数据整理，统计结果。数据统计如下表所示：【1】

　　
　　表 1 分析得出，两个班学生学习水平在实验前差异不大，学习状况相当，可以通过实验进行比较研究。

　　表 2 实验数据表明，实验班的测试成绩与使用传统教学法的控制班的成绩相比提高显着，说明交课堂教学组织策略的实施对于学生的学习产生了积极作用，可以在初中英语课堂教学中推广使用。