高中历史课中历史思维能力的培育研究,教育硕士论文

　　摘要

　　高中历史教学中历史思维能力的培养是更新教育观念，实施素质教育，加快人才培养的客观要求。通过历史思维能力的培养，可以使学生正确地理解和运用历史唯物主义的基本立场、观点和方法，思考和总结社会历史发展的规律，认清和把握世界发展的进程和趋势，热爱和继承中华民族的优秀文化传统，树立为祖国现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。

　　本文以新课改理念为支撑，以高中历史课堂教学为载体，结合相关的教育教学理论和自身的教学实践，对高中历史教学中历史思维能力的培养进行了初步探索，除绪论和结语外，共分五个部分，具体内容如下：

　　第一部分，历史思维能力的理论研究。主要从历史思维能力的相关概念界定、历史思维能力的培养要求、高中学生的思维特点和历史思维能力培养的理论依据四个方面进行了阐述。

　　第二部分，高中历史教学中历史思维能力培养方面存在问题的现状分析。主要从教学目标设计的不到位、教学内容选择的不合理、教学方法运用的不恰当、教学评价实施的不合理四个方面分析了历史思维能力培养方面存在的问题。

　　第三部分，高中历史教学中历史思维能力培养应遵循的原则。结合具体案例分别对主体性原则、发展性原则、量力性原则、史论统一原则、因材施教原则进行了探讨。

　　第四部分，高中历史教学中历史思维能力培养的途径与方法。结合实际教学案例，着重从设计针对性的教学目标、使用科学化的教学语言、选择合理化的教学内容、采用多样化的教学手段、运用灵活化的教学方法、实施多元化的教学评价等六个方面进行了论述。

　　第五部分，高中历史教学中历史思维能力培养的课例研究。以笔者执教的《挑战教皇的权威》一课为例，分析历史思维能力的培养问题。

　　关键词：高中，历史教学，历史思维能力

　　目录
　　
　　摘要
　　
　　绪论
　　
　　（一）论文选题的理由及意义
　　（二）国内外关于该课题的研究现状
　　
　　一、历史思维能力的理论研究
　　
　　（一）相关概念界定
　　（二）历史思维能力的培养要求
　　（三）高中学生的思维特点
　　（四）历史思维能力培养的理论依据
　　
　　二、高中历史教学中历史思维能力培养方面存在的问题
　　
　　（一）教学目标设计的不到位
　　（二）教学内容选择的不合理
　　（三）教学方法运用的不恰当
　　（四）教学评价实施的不合理
　　
　　三、高中历史教学中历史思维能力培养遵循的原则
　　
　　（一）主体性原则
　　（二）发展性原则
　　（三）量力性原则
　　（四）史论统一原则
　　（五）因材施教原则
　　
　　四、高中历史教学中历史思维能力培养的途径与方法
　　
　　（一）设计针对性的教学目标
　　（二）使用科学化的教学语言
　　（三）选择合理化的教学内容
　　（四）采用多样化的教学手段
　　（五）运用灵活化的教学方法
　　（六）实施多元化的教学评价
　　
　　五、高中历史教学中历史思维能力培养的课例研究
　　
　　结语
　　
　　参考文献

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