衢州市健美操运动队教练员情况

　　3.6衢州市健美操运动队教练员情况
　　
　　3.6.1健美操教练员人力资源
　　
　　（1）教练员年龄分布【1】

　　
　　从衢州市健美操教练员年龄表3-18看，呈现出年轻化的结构。本次调查30岁及以下的教练员约11人，占22%,31-40岁的教练员占了多数，共19人，占38%.这部分教练员是未来衢州市健美操运动发展的储备人才和关键人物，31-40岁的教练员精力充沛、思维敏捷，具有一定的教学训练经验。41-50岁的教练员12人，占24%.这部分教练员主要承担训练大纲制定、训练关键环节把控等工作。50岁以上的教练员仅8人，占16%.这部分教练员主要承担顾问工作，为运动队或俱乐部把控发展方向，研究制定战略规划，参与相关比赛规则的制定。

　　从年龄结构看，呈现老中青相结合的模式。以31-40的中年教练员为主体，有充足的后备力量即30岁以下的教练员（占22%），有极具经验的41-50岁的教练员，构成了较好的老中青相结合的模式。

　　（2）教练员学历分布【2】

　　
　　从衢州市健美操教练员学历分布表3-19看，高中学历6人，占12%;大专学历38人，占76%;本科学历6人，占12%.大专学历是衢州市健美操教练员的主要学历层次。这与教练员招聘和录用机制有关，在竞技体育中，部分具有良好竞技水平或出色体育成绩的运动员，可以留用作为教练员，而从事竞技体育训练的运动员文化程度一般都相对不高。另一方面，招聘教练员主要关注是教练员的教学训练水平。在教练员中，有相当一部分是在成为教练员后，继续进修获得学历的。在走访中我们发现，教练员进修的动机主要有两个方面，一是通过提升学历完成职称评定，这是教练员主动提升学历水平的主要动力；二是希望通过学历进修，提升教学与训练水平，以利从理论层面分析研究教学与训练方法，提升训练水平。【3】

　　
　　从衢州市健美操教练员所学专业与其工作的相关度表3-20看，只有12%的教练员所学的专业和其从事的工作相关；而88%的教练员其所学的专业均与其工作无关。

　　这是制约衢州市健美操运动训练和发展的主要问题。目前，健美操训练主要依靠教练员的经验，教练员往往很难从理论层面帮助运动员分析和解释健美操成绩好坏的原因，有时候运动员对教练员的训练方式存在一定疑问，不能较好的贯彻教练员的训练思想，从而影响训练效果。对教练员而言，由于缺乏专业的理论指导，无法准确判断其多年形成的经验，是否对每一位运动员都适用。因此，在训练经验的借鉴上，存在一定的盲目性。

　　3.6.2健美操教练员执教情况
　　
　　经验表明，健美操教练员从事教练时间越长，对健美操技术和能力的指导经验更为丰富，竞技知识更为全面，指导效果更好。【4】

　　
　　从健美操运动教练员执教年限分布表3-21看，5年及以下的有9人，占18%;6-10年的有25人，占50%; 10年以上的有16人，占32%.6-10年教龄的教练员是衢州市健美操教练员的主力军。具有6年以上执教经验的教练员，已具有一定的训练经验，其指导的学生在5-8人以上，经过长期摸索，一般具有自己独特的教学方法，有的教练还指导运动员参加过全省及全国锦标赛。10年以上执教年限的教练，普遍处于主教练或兼领队的位置。5年以下的教练，以青年教练为主，人数不多。从教练员执教年限角度看，6-10年执教经验的教练是教练员队伍的中流舐柱，而5年以下执教经验的教练员则是未来教练员队伍的中坚力量。衢州市健美操教练员队伍中，青年教练（即：执教年限在5年以下）的人数和比例相对偏少，要引起有关体育部门的高度重视，加强青年教练员的培养。

　　3.6.3教练员执教满意度【5】

　　
　　从衢州市健美操运动教练员对工作的满意度表3-22看，呈现两头小中间大的态势，多数教练员对工作是满意，其中对工作很满意和较满意的占46%,对工作一般的占42%,对工作不满意的有12%.近年来，在浙江省委体育委员会的大力支持下，衢州市健美操运动得到快速发展，教练员的工作环境得到较大改善，工作热情逐渐提高，工作水平也逐渐提高。因此，大多数教练员对现在的工作状态和岗位表示满意，同时我们也可以看到，还有12%的教练员对工作岗位不满意。
　　
　　3.6.4健美操教练员的培训情况【6】

　　
　　从教练员的培训频率表3-23看，多数教练员享有培训机会及培训时间保障，其中2次/年的占22%, 1次/年的占32%,少于1次/年的占42%,没有参加过培训的占4%.从数据分析可以看出，教练员参加培训提高训练水平已成为普遍的共识，但是由于受到各种因素的影响，培训频率和培训时间存在不确定性，主要表现在部分健美操运动队教练员的培训频率较大，有的一年培训2次，而有的健美操教练员每年培训次数不足1次，甚至2-3年才有机会参加一次培训，这样的培训频率显然不能与快速发展健美操运动的需求相匹配。【7】

　　
　　从培训的内容表3-24看，多数培训内容限于理论学习或以理论层面的研究性学习为主，缺乏实战性的主导训练要素等内容，运动技能的培训仅占培训总量的20%,而运动理论方面的培训占42%,运动管理和文化素质的培训分别占24%和8%.培训机构的培训内容往往缺乏实战性及解决实际性训练问题的理论深度是教练员培训的主要不足之处。

　　3.7训练内容及训练模式【8】

　　
　　教练员对训练的重要内容性选择（第1位）如表3-25.教练员认为重要的训练内容中，心理素质排第1位占52%,其次身体素质古24%,技术技能占14%.这说明教练员非常重视对运动员心理素质训练，其次是身体素质和技术技能训练。身体素质是运动员整体生理机能和运动素质的反应，在比赛中，运动员要承受巨大的精神压力，体能消耗较大，需要有强劲的身体素质作为支撑。技术技能对健美操运动员而言是十分重要的，健美操运动虽然体能消耗不大，但用的是巧力，需要运动员协调生理机能和心理机能。【9】

　　
　　理论学习一直是健美操运动训练的瓶颈和短板。由于健美操教练员和运动员的文化程度比较局限，通过理论研究提升竞技健美操技能或成绩的训练模式，没有得到大多数人的认同。目前，健美操运动训练主要依靠教练员的经验训练和运动员相互探讨的训练模式。竞技健美操是实践性很强的工作，以经验为指导能够较快的提高运动员的竞技水平，然而，并非所有经验都能够适用于所有运动员，而需要运动员对训练原则及训练方法等理论的认识与理解，才能加快运动员自身技术水平的不断提高。因此，对运动员的训练中增加健美操理论学习是有利于优化训练过程的重要方面。从表3-26可见，只有34.95%的教练员在训练过程中灌输健美操理论，而有65.05%的教练员并没在训练过程中灌输健美操理论。【10】

　　
　　身体素质训练是健美操专项训练的前奏，能够为专项训练奠定基础，如表3-27.

　　大部分教练员对运动员都安排身体素质训练占88.35%,只有11.65%的教练员不重视抓运动员的身体素质训练。教练员对运动员身体素质训练的主要内容有：耐力训练、?力量训练和平衡训练三种，耐力训练主要是慢跑，增强呼吸和循环系统的节奏性；力量训练主要是上肢力量的增强；平衡训练主要是站在台阶上闭眼控制身体平衡稳定，以增强身体的平衡感。在现实中，由于部分教练员精力有限，或是由运动员训练习惯的问题，部分运动员在未进行身体训练，就直接进入专业技能训练阶段。长此以往，将影响训练的效果。