孔子教育思想的产生与内容分类

　　3 孔子思想的概述

　　3.1 孔子教育思想的产生与内涵

　　孔子（公元前 551 年 9 月-公元前 479 年 4 月），字仲尼，东周尼山人。春秋时期杰出的思想家、教育家以及历史学家，儒派的先祖。孔子出生那年依据《孔子世家》所记载的鲁襄公在位第二十二年，但具体的那天未记录。按《谷梁传》所记"在庚子年的十月份孔子出生".如果改成为当代的时间表应该为公元前 551年的 9 月份出生的[16].孔子还是幼儿的时候，父亲就去世了，那时的家境已经衰败。 他对自己的评价是："我童年的时候家境贫寒，因此经常干些体力活。"年轻时期当过治理粮仓的小官和掌管畜牧的小吏。虽然生活贫困，但孔子十五岁便"致力于做学问。"他经常向别人学习，说过："三个人一起行走，一定有一个可以当作为我的老师。选择他优秀的品德来进行学习，他不对的行为我要拿来引以为戒。"孔子在三十岁的时候已经有了自己的目标，并开始收徒弟和讲授课程。

　　只要第一次见面给孔子带一些礼物的，都可以收为学生了。如公孙华、闵损、冉求、子路等，为刚开始的一期徒弟。连仲孙何忌和南宫敬叔也来拜师，就好比是现在一所学校来了国家领导的子女，可见孔子已经名声在外了。民办教育的创设，打破了只有贵族才可以学习的传统，进一步促进了学术文化的发展。孔子还是一位整理古代经典著作的专家，在他教学生涯的晚期专门从事古文献的修整，专注于教育工作。曾经修改《诗》、《书》，编著《礼》、《乐》，完善《周易》，作《春秋》。学生将孔子的行为方式记录在《论语》之中。这是研究孔子及其思想最重要的材料。孔子一生中把大部分的精力放在了传授道德和解释疑惑的教育事业。

　　他创造了显著的育人方式；归纳了一整套先进的学习体系；探索了比较齐整的教学内容；发现了许多有积极影响的教育思想。纵览孔子的教学生涯，他对学生的熏陶，有些是经过说服教育；探究文献资料；传授富有技巧性的武艺和工艺；而更多的、更直接的则是以身教学。他的勤奋好学，不耻下问，对真实道理、对"仁"的追求、他的善良、谦让、有礼仪、对国家的热爱和对百姓的关怀、都深刻地影响着他的弟子与后代。严格要求自己，用自己的行动做出榜样，既是孔夫子的崇高师德，也是他提出的教育准则。他关爱弟子，真在做到了公平看待每一名学生，落实做到教学相长。孔子去世后，被埋葬于陬邑城的东面，徒弟们以对戴自己长辈的礼节来看待孔子，为其戴孝 3 年。而且子贡在孔子的墓前建造了一座房子，为老师看守陵墓 6 年。孔子是中国历史上创立和兴办私学最早的教育者，更是首位职业教师，获得了徒弟们衷心的尊敬和爱戴[17].

　　孔子的教学经验与方式可以说是种类繁多，形式各异。尤其是《论语》中关于以上内容的记载更是不计其数。像"学而时习之，不亦说乎？"说明了复习旧知识的重要性；"学而不思则罔，思而不学则殆。"则强调学思两者之间的辩证关系，要将学习到的东西进行整理和加工，这样才能更好的去学习；"多闻，择其善者而从之"强调见人之善就要学习，是虚心好学的表现。另外，孔子还特别注重"因材施教",面对差异的学生，施用各异的教学方法，激发他们的学习潜力，发挥不同的才能和特点[18].

　　通过对孔子有关教学经验及方法作了深入的探索和解析后，对孔子的教育思想已经有了一个大体的方向。儒家的教育思想对现代的教育和教学发展产生了不可估量的作用，无论是在其教育目标、教育内涵，还是在教学方式上。在教育目的上，它所规定的"齐家、正心、格物、致知、修身、齐家、平天下"的思想始终被封建社会知识分子所奉仰；而在教学内容上，孔子所整编的六经则成为当时选择人才的重要考试内容。从西汉汉武帝的"罢黜百家、独尊儒术",一直延续到明清的时文[19]

　　.虽然在历史的长河里有一定的更变，如秦的"以法为教、以吏为师"以及魏晋时期的九品官人法（根据德才和门第选用官吏），但这些都不能抵消其作用和影响。

　　3.2 孔子教育思想内容的分类

　　（1）学思结合

　　子曰："学而不思则罔，思而不学则殆"这是孔子所倡导的经典学习方法，要把学习、思考和实践三个方面协调的统一起来，使"学、思、行"相互结合。这样才能激发学生的求知求善的主动性，达到理想的教育效果。

　　（2）有教无类

　　"有教无类"的意思是在教育对象方面，不分种类，既不分"贵贱"、"蔗鄙"、不分善恶，也就是不分阶层，不分年龄差异、地域环境、个性不同、凡是愿意学习的，都可以收为弟子，实施教育。"有教无类"思想开创了平等教育的先河，而教育的平等是社会公正的底线，也是和谐社会的基础。

　　（3）因材施教

　　孔子的"因材施教"在教育教学过程中得到了充分体现，首先对学生的外部特征有大致的判断；其次依据学生的能力、兴趣和特长，有差别地看重；在他们回答问题时，依照各自的特点进行有区别的回答，同样的问题，孔子对不同的学生有各自的回答。

　　（4）教学相长

　　《论语》实际上记载了孔子师徒之间相互讨论，相互切磋的问题实录。孔子大力提倡师生之间共同讨论，《学而》记载了子贡听了老师的教诲，领会了"如切如磁，如琢如磨"的哲理，孔子非常欣慰的事例。

　　（5）"乐学"

　　孔子主张的乐学思想具有以下三个方面的内涵：其一，孔子主张的乐学，强调学习者的积极态度，并且非常重视人的主观努力在身心发展中的重要作用。其二，孔子主张的乐学，核心在发展学者各方面的能力。其三，孔子主张的乐学，其目的在于达到"博学".

　　（6）"尊师重道"和"文武兼得"

　　孔子注重人的全面发展观，四个字便可以充分说明："君子不器。"①他认为，君子不能像器具那样仅有一种用途，而应该全面发展，通晓"六艺",学得"五经".