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孔子教育思想的产生与内容分类

来源:学术堂 作者:姚老师
发布于:2015-11-23 共2178字
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  3 孔子思想的概述

  3.1 孔子教育思想的产生与内涵

  孔子(公元前 551 年 9 月-公元前 479 年 4 月),字仲尼,东周尼山人。春秋时期杰出的思想家、教育家以及历史学家,儒派的先祖。孔子出生那年依据《孔子世家》所记载的鲁襄公在位第二十二年,但具体的那天未记录。按《谷梁传》所记"在庚子年的十月份孔子出生".如果改成为当代的时间表应该为公元前 551年的 9 月份出生的[16].孔子还是幼儿的时候,父亲就去世了,那时的家境已经衰败。 他对自己的评价是:"我童年的时候家境贫寒,因此经常干些体力活。"年轻时期当过治理粮仓的小官和掌管畜牧的小吏。虽然生活贫困,但孔子十五岁便"致力于做学问。"他经常向别人学习,说过:"三个人一起行走,一定有一个可以当作为我的老师。选择他优秀的品德来进行学习,他不对的行为我要拿来引以为戒。"孔子在三十岁的时候已经有了自己的目标,并开始收徒弟和讲授课程。

  只要第一次见面给孔子带一些礼物的,都可以收为学生了。如公孙华、闵损、冉求、子路等,为刚开始的一期徒弟。连仲孙何忌和南宫敬叔也来拜师,就好比是现在一所学校来了国家领导的子女,可见孔子已经名声在外了。民办教育的创设,打破了只有贵族才可以学习的传统,进一步促进了学术文化的发展。孔子还是一位整理古代经典著作的专家,在他教学生涯的晚期专门从事古文献的修整,专注于教育工作。曾经修改《诗》、《书》,编著《礼》、《乐》,完善《周易》,作《春秋》。学生将孔子的行为方式记录在《论语》之中。这是研究孔子及其思想最重要的材料。孔子一生中把大部分的精力放在了传授道德和解释疑惑的教育事业。

  他创造了显著的育人方式;归纳了一整套先进的学习体系;探索了比较齐整的教学内容;发现了许多有积极影响的教育思想。纵览孔子的教学生涯,他对学生的熏陶,有些是经过说服教育;探究文献资料;传授富有技巧性的武艺和工艺;而更多的、更直接的则是以身教学。他的勤奋好学,不耻下问,对真实道理、对"仁"的追求、他的善良、谦让、有礼仪、对国家的热爱和对百姓的关怀、都深刻地影响着他的弟子与后代。严格要求自己,用自己的行动做出榜样,既是孔夫子的崇高师德,也是他提出的教育准则。他关爱弟子,真在做到了公平看待每一名学生,落实做到教学相长。孔子去世后,被埋葬于陬邑城的东面,徒弟们以对戴自己长辈的礼节来看待孔子,为其戴孝 3 年。而且子贡在孔子的墓前建造了一座房子,为老师看守陵墓 6 年。孔子是中国历史上创立和兴办私学最早的教育者,更是首位职业教师,获得了徒弟们衷心的尊敬和爱戴[17].

  孔子的教学经验与方式可以说是种类繁多,形式各异。尤其是《论语》中关于以上内容的记载更是不计其数。像"学而时习之,不亦说乎?"说明了复习旧知识的重要性;"学而不思则罔,思而不学则殆。"则强调学思两者之间的辩证关系,要将学习到的东西进行整理和加工,这样才能更好的去学习;"多闻,择其善者而从之"强调见人之善就要学习,是虚心好学的表现。另外,孔子还特别注重"因材施教",面对差异的学生,施用各异的教学方法,激发他们的学习潜力,发挥不同的才能和特点[18].

  通过对孔子有关教学经验及方法作了深入的探索和解析后,对孔子的教育思想已经有了一个大体的方向。儒家的教育思想对现代的教育和教学发展产生了不可估量的作用,无论是在其教育目标、教育内涵,还是在教学方式上。在教育目的上,它所规定的"齐家、正心、格物、致知、修身、齐家、平天下"的思想始终被封建社会知识分子所奉仰;而在教学内容上,孔子所整编的六经则成为当时选择人才的重要考试内容。从西汉汉武帝的"罢黜百家、独尊儒术",一直延续到明清的时文[19]

  .虽然在历史的长河里有一定的更变,如秦的"以法为教、以吏为师"以及魏晋时期的九品官人法(根据德才和门第选用官吏),但这些都不能抵消其作用和影响。

  3.2 孔子教育思想内容的分类

  (1)学思结合

  子曰:"学而不思则罔,思而不学则殆"这是孔子所倡导的经典学习方法,要把学习、思考和实践三个方面协调的统一起来,使"学、思、行"相互结合。这样才能激发学生的求知求善的主动性,达到理想的教育效果。

  (2)有教无类

  "有教无类"的意思是在教育对象方面,不分种类,既不分"贵贱"、"蔗鄙"、不分善恶,也就是不分阶层,不分年龄差异、地域环境、个性不同、凡是愿意学习的,都可以收为弟子,实施教育。"有教无类"思想开创了平等教育的先河,而教育的平等是社会公正的底线,也是和谐社会的基础。

  (3)因材施教

  孔子的"因材施教"在教育教学过程中得到了充分体现,首先对学生的外部特征有大致的判断;其次依据学生的能力、兴趣和特长,有差别地看重;在他们回答问题时,依照各自的特点进行有区别的回答,同样的问题,孔子对不同的学生有各自的回答。

  (4)教学相长

  《论语》实际上记载了孔子师徒之间相互讨论,相互切磋的问题实录。孔子大力提倡师生之间共同讨论,《学而》记载了子贡听了老师的教诲,领会了"如切如磁,如琢如磨"的哲理,孔子非常欣慰的事例。

  (5)"乐学"

  孔子主张的乐学思想具有以下三个方面的内涵:其一,孔子主张的乐学,强调学习者的积极态度,并且非常重视人的主观努力在身心发展中的重要作用。其二,孔子主张的乐学,核心在发展学者各方面的能力。其三,孔子主张的乐学,其目的在于达到"博学".

  (6)"尊师重道"和"文武兼得"

  孔子注重人的全面发展观,四个字便可以充分说明:"君子不器。"①他认为,君子不能像器具那样仅有一种用途,而应该全面发展,通晓"六艺",学得"五经".

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